与朱元思书》导学案(教师版)

1、与朱元思书第一课时学习目标：1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词 2、理解课文内容，体会作者沉醉于山水生活的情趣 3、学习文中景物描写的方法学习重点：积累一些常见的文言实词、虚词学习难点：学习文中景物描写的方法学习过程：一、创设情境，引入新课导入：“天下西湖三十六，其中最好是杭州”。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少画卷，多少脍炙人口的美丽的传说-吴均的与朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。二

2、、预习导学，自主探究 1、读课文勾画出生字词，并给下列加点的字注音。缥（ pio）碧 湍急（tun） 轩邈（ xun mio ） ）泠泠（líng ）鸢（ yun ） 经纶（lun ） 窥谷（ kui ）2、简介作者 本文作者 吴均 ，字 叔庠 ， 南朝梁代 文学家，本文选自艺文类聚3 解释下列加点字的意思（1）风烟俱净（全，都 ）（2）从流飘荡（随着）（3）水皆缥碧（青白色 ）（4）急湍甚箭，猛浪若奔（急流的水）（飞奔的马 ）（4）负势竞上（凭借 ）（5）互相轩邈（高，远，做动词）（6）泠泠作响（形容水声清越）（7）蝉则千转不穷（停止 ）（8）鸢飞戾天者（至） （9）经纶世务者（治

3、理）（10）横柯上蔽（树木的枝干 ）4、参照注释翻译下列句子的意思。（1）从流飘荡，任意东西 译：让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西（2）奇山异水，天下独绝 译：奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二（3）负势竞上，互相轩邈 译：山凭借地势争着向上，互相比高比远（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 译：蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：一心追求功名利禄的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；忙于治理事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返三、小组交流，合作探究 （一）读一读5听读 听老师范读课文学生画出生字词，再次熟悉。6字

4、读 学生自己朗读课文，读准节奏与停顿。（二）译一译7 自译 结合课下注释和工具书自己试着翻译课文。8 互译 提出自己不会译的句子，小组合作，师生共同解决。（三）思一思9、本文在结构上有何特点？采用总分的结构10、本文主要在写什么？用文中的哪一句话可以概括？ 主要在写从富春江到桐庐一带奇特秀丽的景色。“奇山异水 天下独绝11、作者写了水的什么特点？怎样写的？作者抓住水的清和急的特点在写。作者用夸张的手法从水之色（缥碧）、水之深（千丈）、水中物（游鱼细石）等方面作静态描写，突出水之清；用比喻的修辞，用“急湍”、“猛浪”进行形象描绘，从动态写出了水之急。总之这一段采用动静结合的方法写江水之美。12、

5、作者写山之奇时，从哪几个方面在写？ 、从山自身写起。山之高（皆生寒树：以树之寒衬托山之高），山之势（负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰）。、从山上的其他景物来写山。从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写出山无穷的生命力；从人热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬托山的雄奇、幽美。从植物横柯上蔽，写出山哺育了万物。13、“鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情?流露出作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地表达出爱慕美好自然避世退隐的高洁志趣。（四）品一品本文是一篇山水小品文，语言简练隽永，请朗读课文说说你喜欢哪一句并说明理由。例：我喜欢“急湍甚箭，

6、猛浪若奔”因为它采用比喻的修辞生动形象地写出了江水的流速和气势四、应用迁移，拓展延伸 比较阅读【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 (陶弘景答谢中书书) 【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 (节选自吴均与朱元思书) 14、下列加点词语意思相同的一组是( B )。(3分) A、四时

7、俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王 15、用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分) 自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了 经纶世务者，窥谷忘反。 治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返 16.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：负势竞上、互相轩邈 、争高直指 。17.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利五、本课小结，布置作业

8、小结：与朱元思书描写了从 富阳 到 桐庐 一带的山水美景，表达了作者 作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想。 与朱元思书第二课时 学习目标：1、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 2、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。学习重点：体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。学习难点：深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。 学习过程：一、创设情境，引入新课 导入：上节课我们疏通了文意，理清了思路，这节课，我们在进一步理解文章内容的基础上体会作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。二、小组交流，合作探究 （一）解析第一部分（第一节） 1、自富阳至桐庐一百来里

9、的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？ 奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ 写景：风烟俱净，天山共色（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）叙事：从流飘荡，任意东西（作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形）抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠）3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？ 风烟俱净，天山共色（二）解析第二部分第一层（第二节） 1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了

10、富春江水怎样的特点？ 静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） 静态：A，水色水皆缥碧（正面描写）；B，水清千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清） 动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ “泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶； “急湍甚箭”“鸢飞戾天

11、者”等是比喻； “负势竞上”“争高直指”等是拟人； “千丈见底”“直视无碍”是夸张。5、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。” 本文直接描写，而三峡是对比衬托。（三）解析第二部分第二层（第三节） 1、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写了哪几种景物？ 视觉：高山寒树、轩邈成峰； 听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？ 这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。3、可见作者写“奇

12、山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明） 衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ 因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现

13、了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。三、应用迁移，拓展延伸 熟读课文，了解文章结构，全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的" 奇山异水 "来写； 第二自然段从 静态 和 动态 两方面描写异水，运用 比喻 和 夸张 修辞手法将富春江"异水"的水清、急 的特点形象地表现出来； 第三自然段写"奇山"，紧扣山高、 树多、 景美 的特征：作者从 视觉 、 听觉 感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者 爱慕自然、避世退隐 的高洁志趣。 四、本课小结，布置作业 重点字词翻译： （1）风烟俱净 俱：全，都；净：散尽。 （2）天山共色 共色：一样的颜色。 （3）从流飘荡 从：顺、随 （4）水皆缥碧 缥碧：青白色 （5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍：急流的水；奔：飞奔的马 （6）负势竞上 负：凭借；竞：竞：争着。 （7）互相轩邈 轩：高，做动词；邈：远，做动词。 （8）鸢飞