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文档简介
1、.5.12 整理与复习二u 教学内容教材第6668页,整理与复习3,5,练习十八2第2小题,3,4,9。u 教学提示复习小数的性质,小数点位置挪动引起小数大小的变化。建议复习时,将两个知识点综合起来,用“变与不变的观点让学生充分讨论,在什么情况下,小数的大小不变?在什么情况下,小数的大小要变?怎样变化?通过这样的讨论、研究,开展学生的思维才能。u 教学目的知识与技能:1进一步理解掌握小数的性质。2进一步理解掌握小数点位置挪动引起小数大小的变化的规律。过程与方法:经历运用知识的过程,体验数学知识的广泛应用。情感与态度:在练习中,感受数学知识之间的联络,体验运用知识解决问题的乐趣,受到热爱祖国的思
2、想教育。u 重点、难点重点会运用小数的知识解决实际问题。难点会运用小数的知识解决实际问题。u 教学准备老师准备:投影仪;多媒体课件。 学生准备:练习本;草稿本。u 教学过程一整理复习:1.师问:什么是小数的性质?小数点位置挪动引起小数大小的变化的规律是什么?2.指名说一说。3.议一议。教材第66页,整理与复习,第3题1小数的末尾添上“0或去掉“0,小数的大小怎样?2挪动5.07的小数点位置,小数的大小会有怎样的变化?师:在什么情况下小数的大小不变?在什么情况下,小数的大小要变?怎样变?4.指名汇报。5.判断。教材第68页,练习十八,第9题生先独立判断,再全班交流,集体订正。特别要让学生说说这样
3、判断的理由。6.教材第67页,练习十八第2题,第2小题,第3题1-4小题,第4题。生独立完成。二达标反响习题:1.口算。0.28100 3.1510 4801000 3.271070100 201000 0.1510 4.281002.比较下面每组中的两个数的大小。9.7810.65 0.830.829 0.0640.058 1.231.320.990.990 2.6052.65 5.0075.070 1.3741.33.李可以填几。 3.3.27 45.1645.1 7.87.62 0.370.6答案:1.28;0.315;0.48;32.7;7000;0.02;1.5;0.0428。2.;
4、。3.39;79;05;03。三课堂小结这节课学习了什么?你有哪些收获?还有什么疑问?四布置作业第12课时:1.按从小到达的顺序排列下面各数。 0.303 0.33 0.3 0.033 0.30332.直接写得数。0.5710 0.05100 4.6310 3.51006.1100 701000 5100 4.621003.在里填“或“,在里填数。 8.7870 1000.01 4.20.42 5.3 0.5 109.63答案:1.0.0330.30.3030.30330.33。2.5.7;5;0.463;350;0.061;0.07;0.05;462。3.100;10000;10;5310;
5、0.0510;96.3。u 板书设计整理与复习二略u 教学反思一节课下来,我深深地感到留给学生自主空间太少了,自己表现得主观意识较强,很少关注学生会怎么想,怎么说,怎么做。老师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题,而是把学生引入自己的思路中,忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺,同时也是我弥补当时讲课时忽略的地方,让我知道了平时讲课应该注意的问题,更是对自己教学工作的一个反思。我会在今后的理论中不断努力,积累教学经历,总结教学方法,不断进步复习课的教学质量,以到达复习的最正确效果。u 教学资料包资料连接数学家侯振挺侯振挺是我国出色的数学家,他在数学领域中的累累硕果,曾得到国际数学界的
6、普遍赞誉。但是,你知道吗?侯振挺小的时候并不太喜欢数学,让我们一起看看他的故事吧!侯振挺出生于河南南密县的一个小村庄。他小的时候村子里还没有学校,他只好进了一家私塾,但直到转入小学后,他才开场学习数学。刚开场学习数学时,侯振挺对这些数字、符号感到非常厌烦,上课时总是注意力不集中,答复以下问题时经常答非所问,惹得同学们哄堂大笑。经过好屡次这样的碰壁,侯振挺反而对数学产生了兴趣,再加上老师联络实际的启发,他渐渐地喜欢上了数学。特别是有一次老师让他观察水杯的容积、直径和高的关系,更引起了他对数学的思索:数学竟有这么多的妙用!从此以后,他就以顽强的毅力钻研数学,并体会到:在科学面前,遇到困难,不能示弱,更不能退缩
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