四年级下册语文教案《黄河的主人》第一课时 苏教版

1、.?黄河的主人?教学设计第一课时教学目的1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂、“系。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。重点3、初步感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公的英勇与机智。难点课前准备1、关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。2、黄河波涛汹涌的视频，把学生带入课文的情境。教学过程一、动画导入，激发兴趣1、播放黄河波涛汹涌的画面。同学们，刚刚你们看到了什么？黄河说到黄河，大家一定不会陌生。黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它，你知道哪些描写黄河的诗句？1黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白2

2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣3九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡4白日依山尽，黄河入海流。王之涣师：同学们知道的真多，看来你们课前做了充分的预习工作，课外积累也很丰富，老师要表扬你们，自主预习，阅读课外书，这些都是我们学习语文的途径，希望每位同学都能养成这样良好的学习习惯。2、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天我们要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。看着课题，你们有哪些疑问？“黄河的主人是谁？为什么他被称为“黄河的主人？带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文。要求：读准字音，读通课文

3、。师：南宋著名的哲学家、教育家朱熹曾说过：“凡读书需要字字读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。你们能做到字字读得响亮吗？2、检查生字词1出示第一组词语：艄公 竹篙 羊皮筏子通过刚刚的读，你们知道“黄河的主人是谁了吗？艄公艄公既然是撑船的人，那他使用的工具是什么呢？竹篙你们见过羊皮筏子吗？那你见过筏子吗？水上行驶的竹排或木排猜测一下羊皮筏子会是什么样子？出示羊皮筏子的画面，师作介绍：羊皮筏子古称“革船,是一种古老的水上交通工具,已有1500多年的历史。它需要人用嘴吹气,使其胀满,制作的关键是剥制完好无损的羊皮囊,每个羊皮筏需9-12个皮囊,现流行于青海、宁夏境内的黄河沿岸，

4、以兰州一带为最多。使学生对羊皮筏子有一个直观形象的感知。那课文中哪几小节写到了羊皮筏子呢？引读2、3、4、5自然段，并对其中的多音字“漂加以指点。齐读这组词。2出示第二组词语：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪指名学生读这组词。读着这些词，你仿佛看到了什么？听到了什么？随机出示黄河翻滚、波涛汹涌的画面，你觉得还可以用哪些词来形容这样的画面？巨浪滔天、气吞山河、排山倒海、气势磅礴带着感情齐读这组词，说说你所理解的词。重点理解“惊涛骇浪和“骇的意思。3出示第三组词语：胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生 如履平地指名学生读这组词。读着这组词，你的心情有怎样的变化？恐惧、害怕到轻松自如为什么而

5、害怕？引读第1自然段除了“胆战心惊、“提心吊胆，还有哪些词可以用来形容你此时此刻的心情？心惊肉跳、忐忑不安、毛骨悚然、惊慌失措羊皮筏子上的乘客害怕吗？不害怕，他们谈笑风生，你仿佛看到了一幅怎样的画面？乘客们真是太自在了，竟然敢在汹涌的黄河上有说有笑，我不禁要问大家：“这些乘客为什么敢这样有说有笑？引读第7自然段。我们不得不佩服乘客们的勇气，而更值得敬仰和赞颂的是谁呢？艄公为什么？引读第8自然段，并对多音字“系加以指点。带着感情齐读这组词。三组词语的整体出示：艄公 竹篙 羊皮筏子黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生 如履平地3、课文中的“拦路虎我们都已经扫

6、除了，课文也读通顺了，如今我们还要把它读流利。1学生自读，要求有一定的速度。2检读：你有把握把课文读流利吗？把你最喜欢的或者最有信心读好的一个自然段读给大家听听。三、理清思路，归纳课文的主要内容1、课文读完，我们再来看一看，课文哪几小节写了作者看到黄河时的胆战心惊？哪几小节介绍了黄河上的羊皮筏子？哪几小节赞美了乘客们的英勇和艄公在黄河上如履平地？2、自选几个词语，说说课文的主要内容。提示：1艄公_，面对_。2黄河_，艄公_。3有这样一个人，面对_，这个人就是黄河的主人艄公。参考答案：1艄公站在那小小的筏子上，他的手里只有那么一根不粗不细的竹篙，面对波浪滔滔的黄河，他毫不畏惧，他是名副其实的黄河的主人。2黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势令人胆战心惊，可是羊皮筏子上的乘客却谈笑风生，而羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂，他在滚滚的黄河上如履平地，不愧是黄河的主人。3有这样一个人，面对波浪滔滔的黄河水，他镇定自假设，大胆地破浪前行，他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，