四年级下册语文教案公仪休拒收礼物 苏教版

1、.公仪休拒收礼物教学设计教学要求：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。 教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。教具准备： 多媒体课件教学时间： 两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2、理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3、初步感知剧本的主要内容。教学过程：一、 提醒课题1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。2、从课题中你知道了哪些信息？本课的

2、主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休回绝收礼物的故事。3、老师讲解：“公仪是复姓，“休是人的名字。4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。理解“宰相一词的详细含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。二、初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们翻开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。2、自读课文，寻找答案。3、交流：A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休回绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。B：课文是独幕剧，并结

3、合学生答复，理解什么是独幕剧？ “独幕就是“一幕的意思，即“幕启“幕落为一幕。 C：结合学生答复，理解独幕剧的特点： 课文就是剧本； 剧本开头交代时间、地点、人物； 剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。三、指导正确、流利朗读课文1、过渡：在理解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？2、练读课文，指导读准以下字音：拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 呕吐 务必 违犯 盛情 腥味 满脸堆笑 无可

4、奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足3、指导在正确、流利朗读剧本。四、学习课文第一部分1、通过读剧本，请告诉我公仪休拒收了什么礼物？两条大活鲤鱼2、你认为送两条大活鲤鱼算得了什么呢？3、在学生自由答复的根底上补充介绍：春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门一类的故事，传达桔祥如意的祝福。由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。4、这两条大活鲤鱼固然贵重，但比它更好的礼物还有更多，为什么这送礼之人会想到要送鲤鱼给公仪休呢？因为公仪休爱吃鱼5、剧本哪里详细表现了

5、公仪休爱吃鱼？6、出示句子：回味似的鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 请一位同学来把这一句话读一读。他刚刚哪些地方读得特别好？你关注到了哪些重点的词语？为什么他要把那些地方读得那么好？这些地方可以说明公仪休是爱吃鱼的。注意回味似的，可以加上动作咂咂嘴、舔舔嘴唇等 那么你可以用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程吗？ 指名读2位，齐读7、小结：通过今天的学习，我们知道了公仪休非常爱吃鱼。可是回忆剧本的主要内容我们却发现，它讲的是公仪休拒收鲤鱼的故事。爱吃鲤鱼的公仪休为什么要拒收鲤鱼呢？我们下节课接着学习。第二课时教学

6、目的：1、能分角色有感情地朗读课文。2、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。 教学过程：一、回忆所学1、上节课，我们通过课文理解了公仪休其人，读懂了?公仪休拒收礼物?的主要内容，理解了独幕剧的特点。2、谁来说说这个独幕剧的主要内容？课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休回绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。3、通过上节课的学习，我们知道，公仪休是极爱吃鱼的。可为什么当别人送两条大活鲤鱼给他的时候，他要决绝呢？请从课文中找出答案。结合学生答复出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。假如我犯了法，

7、成了罪人，还能吃得上鱼吗？如今想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？二、精读剧本，体会公仪休最后一段话的含义1、齐读句子2、过渡：明明很喜欢吃鱼，可别人送来了两条大活鲤鱼他又不收，这是为什么呢？他的学生子明也很不明白，所以问？老师，您不是很喜欢吃鱼吗?如今有人送鱼来，您却不承受，这是为什么呢？3、下面就让我们回到剧本中去讨论原因吧！4、同学们请看剧本第52页，正当公仪休对着子明回味鱼的美味，希望天天都有鱼吃的时候，送鱼的人来了。他是谁呢？一位管家5、这位管家是如何登场的？根据学生答复出示：手提两条大鲤鱼满脸堆笑6、谁能用动作演示一下什么叫“满脸堆笑？7、用一个你知道的词语交换一下“满脸堆笑。8、

8、比较：“满脸堆笑和你刚刚交换的词语，用哪一个更好，为什么？ “满脸堆笑说明笑不是真诚地，不发自内心9、既然“笑不是发自内心的“笑，那么管家说的话该怎么读呢？ 学生可能答虚情假意地读，也可能答过分讨好地读10、提出朗读意见，练读指名读评价齐读评价过程中注重指导读出虚情假意地感觉11、你知道了什么？学生可能会答复管家并不是真心要送礼，也可能会答复管家别有用心。在这里要知道学生明确，送礼的是管家的主人而不是管家。然后根据学生的答复假设一下几种问题：不是真心送礼的情况：A：既然不是真心送礼，为什么还要送？B：什么样的要求要靠送礼的方式才能解决？C：什么不正当要求？别有用心的情况：你认为管家的主人会有什

9、么用心呢？12、假如，公仪休容许了这些要求，可能会面临什么后果？13、在可以预见的后果和鱼之间，公仪休该怎么做？回绝14、师示范：“我不要你家主人的鱼！请你立即拿走！这样说是否妥当，为什么？15、公仪休是怎么说的？出示公仪休的话：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，如今我一闻到鱼的腥味就要呕吐，请你务必转告你家大人。16、读一读公仪休回绝管家的话，考虑：这样说有什么好处？ 委婉而坚决地表达了回绝之意17、从这些话中，我们可以判断公仪休是个什么样的人？ 聪明机智18、假如用朗读来表现公仪休的机智聪明，应该注意读好哪些地方？19、交流意见，指名读评价练读齐读指导朗读是要把委婉地感谢和坚

10、决地回绝落实到位20、想明白这些，子明是否明白老师的话了？21、从哪里知道？恍然大悟22、指导：什么叫“恍然大悟？23、带着“恍然大悟的感觉读子明的话。再次出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？如今想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？24、自读以上这段话，站在子明的角度考虑，从老师的这段话中，你明白了什么？谈谈自己的理解。25、齐读公仪休的话。26、这段话中公仪休实际要告诉了子明一种什么样的为官之道？22、结合学生答复总结并板书：清正廉明三、小结全文，排演课本剧1、小结：公仪休的故