物质主动运输教案

1、物质主动运输教案【篇一：【教案】物质跨膜运输的方式】第4章 第3节 物质跨膜运输的方式授课内容：物质跨膜运输的方式 授课教师： 苏会宁 一、教材分析： “物质跨膜运输的方式 ”是人教版高中生物教科书必修 i 中第四章第 三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一 质的输入和输出。任何一个生命 系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。所以本节的内容对 学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步 的生物学习奠定基础知识。二、学情分析： 在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨 膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本节 内容就是系统的学习物质跨膜

2、运输的方式，学生对其中涉及的知识 已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可 以用引导的方式让学生进行探究学习，以此提高学生的分析总结能 力。三、教学目标：知识目标：（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。 （2）说出被动运输与 主动运输的异同点。 （3）阐述主动运输对细胞的意义。 （4）正确 解读坐标图与表格。 技能目标：（1）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。（2）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。 情感目标： 树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。四、教学重难点：教学重点：1. 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜

3、运输的方式：胞吞和胞吐 教学难点： 三种跨膜运输方式的概念及区别。五、教学方法：讲授法，引导法。 六、教学媒体：教科书、板书等 七、教学过程：导言：前几节课我们已经学习了细胞膜的结构组成，以及细胞内含有的水，糖类等物质跨膜运输的实例。作为生命体的基本组成单位，细胞无时无刻不在进行着一系列的生化反应，那么反应的原料如何运进细 胞？代谢废物又如何运出细胞呢？让我们带着这些问题进行今【篇二：物质跨膜运输的方式教案】第四章 第 3 节物质跨膜运输的方式三维目标1. 知识与技能（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点。（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。（4）

4、正确解读坐标数据图表。2. 过程与方法（1）运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。（2）运用表格的方式进行总结，简洁明了。3. 情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思 考，主动自觉。教学重点1. 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。2. 大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。教学难点主动运输。教具准备实物材料 图表分析教学过程情境创设前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离 子则不能通过，根据书本问题探讨，思考并回答以下问题。1. 图中反映的膜是不是生物膜？为什么？不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋

5、白质。2. 大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层， 但我们又知道细胞生命活动中是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补 充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到 细胞内部的。那这又该如何解释呢？因为人工脂双层中是没有蛋白质的，会不会是蛋白质对葡萄糖等物 质的运输起了作用呢？其实蛋白质在物质的跨膜运输中起了十分重要的作用。那下面我们 就一起来学习物质跨膜运输的方式。一、小分子或离子的跨膜运输 教师：这部分内容不难，要求大家先进行自学，首先大家看物质的 跨膜运输有几种方式？ 学生：两大类三种：被动运输（自由扩散、协助扩散）和主动运输。 教师：那这几种方式有什么异同呢？

6、我们如何来区分它们？希望大 家能通过自学总结出来。（一）被动运输1 、自由扩散 往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。物质通 过简单的 扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。不需要载体蛋白，也不需要消 耗 atp ，只能顺浓度梯度运输，如 o2 、 co2 、甘油、乙醇等。2 、协助扩散 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，是因为镶嵌 在膜上的一些特有的蛋白质，能协助葡萄糖等物质顺梯度跨膜运输， 进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。不需要消耗 atp 。自由扩散和协助扩散统称为被动运输。（二）主动运输 从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需

7、要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。二、大分子的跨膜运输方式 胞吞和胞吐1 、胞吞：当细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在细胞膜表面， 这部分细胞膜内陷形成小囊泡进入细胞内部，这种现象叫胞吞。2 、胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动 到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。三、总结 重点总结物质跨膜运输的方式，两种被动运输的方式有什么异同， 主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。四、作业板书设计：第四章 第 3 节物质跨膜运输的方式一、小分子或离子的跨膜运输被动运输：顺浓度梯度的扩散。1. 自由扩散：2. 协助扩散： 主动运输

8、：逆浓度梯度的扩散。二、大分子的跨膜运输方式 胞吞和胞吐三、比较物质跨膜运输的方式【篇三：第四章第三节物质跨膜运输的方式教学设计】第四章第三节物质跨膜运输的方式教学设计一 教材目标的确定 1. 教材分析“物质跨膜运输的方式 ”是高中生物（人教版）必修 1分子和细胞 模块第四章 “细胞的物质输入和输出 ”第三节 “物质跨膜运输的方式 ” 中的内容。本节内容属于细胞的代谢板块一质的输入和输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与环境进行物质的交换。可见 本节所属的章节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的 意义。2. 教学知识目标确定本节内容的学习不仅能够加深学生对于 “结构决定功能 ”这一

9、生物学 基本原理的理解，也能帮助学生从微观上认同细胞是开放的系统这 一事实。课程标准中与本节内容有关的具体内容 “简述细胞膜系统的 结构和功能 ”。这项要求包括两层含义：一是简述生物膜的系统的概 念和功能；二是简述生物膜的结构。这一节是对生物膜系统的功能 的进一步阐释。所以本节的教学目标定为说明物质进出细胞的方式。3. 学情分析学生已经学习了 “细胞的结构 ”，对细胞膜的结构有了一定的了解， 也具备了一定的识别细胞亚显微结构图的能力；学生已经做过 “植物 细胞的质壁分离和复原实验 ”，理解了渗透作用发生的条件，对细胞 膜能控制物质进出有了感性和实际的认识。本节内容在学生分析细 胞膜结构特点的基

10、础上，对细胞膜的功能进一步研究。4. 教学能力目标的确定 高二的学生已经具备了一定的抽象思维能力及数据分析能力，并且 在“植物细胞的质壁分离和复原实验 ”学习中已经体验了探究实验的 一般过程；在 “生物膜的流动镶嵌模型 ”的学习中初步具备了分析实 验资料、文字资料的能力 ,为学生深入分析物质进出细胞方式的特点 提供了可能。二 教学设计本节课采用从证据到结论推理式探究教学方式，整体思路是提出问 题作出假设 实验证明 -总结特点。并不断鼓励学生提出问 题，作出假设，使学生在学习的过程中勇于探索，充满自信。并着 重利用 “结构决定功能 ”这一原理为主线，将物质进出细胞的不同方 式和细胞膜的成分、结构

11、特点结合起来。引导学生通过在资料、实 验、数据中分析，作出合理判断，从证据中得出结论，总结物质跨 膜方式的特点。本节课另一教学目标是进行图表数据解读，本节课 设计完成两个图表数据分析，从易到难。从教师教授学生看图表的 方法，分析数据的思路，到学生学会独立的看懂图表分析数据，使 学生获得技能上的提升。教学中注重渗透生物学基本观点，通过 “物质跨膜运输方式 ”的分析， 渗透生物体角度来看，物质进出细胞的方式有普遍性，体现了生物 界的统一性；而同一种物质在不同条件下 进出细胞的方式又存在差异，这是生物适应环境的结果。帮助学生 形成结构与功能相适应、多样性与统一性共存的生物学核心观点。三、教学流程教学内容基本策略四 教学目标 4.1 知识目标：（1） 说明物质进出细胞方式的类型及特点。 （2）比较被动运输与主动 运输方式的异同