四年级下册科学教案3.5《摆》 苏教版_第1页
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文档简介

1、.3.5摆一、教材分析教学目的情感态度价值观过程与方法知识与技能体会反复实验获取可行测试结果的重要性；认识到对我科学研究要持严谨的态度。体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。可以对影响摆的快慢有哪些因素进展假设；可以根据假设设计实验进展验证；可以使用“控制变量的方法搜集证据；可以测量在单位时间内摆动的次数；可以通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。知道“控制变量是一种搜集证据的重要方法。知道可以用数据分析实验结果。教学重点：研究影响摆的快慢因素。教学难点：选择变量和应变量以及如何控制变量。课时安排：1课时二、课前准备老

2、师：铁架台、钩码、棉线、秒表学生：记录表三、教学过程含课后活动教学环节老师活动学生活动教学评价导入谈话1、观察：这物体叫什么？它的运动有什么特点？引导数次数从出发点过去再回到出发点算一次2、观察构造，认识摆长、摆重、摆角。3、今天，我们来研究?摆?。你想研究什么？1、交流自己的想法。2、提出问题。  实验探究1、让我们来探究摆的快慢和什么因素有关，提出你的假设。时间为15秒，数次数。指导秒表的使用：右一：启动开场，右二：完毕，左一：归零。2、我们来设计实验来验证它，好吗？讨论、交流实验方案。连测三次，数据才有科学性。3、取材料研究，巡视各组的实验情况，给予指导。4、组织汇报：你们有什么发现？5、小结：通过研究，你们明白了什么？6、15秒的摆长有什么规律？如今观察全班研究的摆，你又有什么发现？1、交流自己的假设。2、小组讨论实验方案，填写实验方案在P40。3、分组实验，记录。4、讨论、汇报：你们有什么发现？怎么发现的？5、讨论：摆长不同时，摆动次数不同，可是摆重、摆角不同时，摆动次数都一样。后来摆幅度小了，可是一次摆动的时间还差不多  拓展1、今天，我们研究了什么？有什么收获？2、伽利略研究过程介绍。3、生活中，哪些地方也有摆动？1、交流收获。

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