四年级下册语文教案《番茄太阳》3 苏教版_第1页
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文档简介

1、.番茄太阳教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会“番茄太阳给我留下的深化印象，感悟“明明美妙的童心和对“我的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3、树立乐观的生活态度和对别人的爱心，学会热爱生活。教学重点：  走近明明，抓住重点词句，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，感悟“明明美妙的童心以及作者心情因之变化的过程。教学难点：理解文中 “番茄太阳的含义。教学过程：一、板书课题，谈话导入：1、板书“番茄师：同学们，“番茄就是我们平时所说的西红柿有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。生：因为它酸酸甜甜很好吃。

2、生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板书“太阳，这个词给你什么样的感觉？生：温暖、光明3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。4、激趣置疑师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？生：“番茄太阳到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳为题？师：带着这些问题，请同学们翻开课文。二、 初读课文，初步感知。要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。三、 检查自读情况。a 出示生字词，指名读。番茄盲童 繁忙 蔬菜 亲戚 阿姨清脆小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜b 理解生词的意思。盲童清脆捐

3、献眼角膜c 逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。四、 解决初始问题1“番茄太阳是什么？请同学们快速阅读课文，找出课文里出现“番茄太阳的句子，画下来。根据学生答复出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。红红的“番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。指名读第一句话。师：如今谁知道“番茄太阳这个奇妙的组合出自谁的口中？生：明明。板书：明明师：她为什么这样说？生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。指名读第二句话。师：“她是谁？这一句是什么句子。把什么比作什么？生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑脸比作番茄太阳。指名

4、读第三句话。师：“番茄太阳出自明明的口，却记在了谁的心里？生：作者。板书：“我五、解决第二个问题，理清文章段落层次。1、根据板书引导学生答复：明明和“我就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我和明明之间的交往的故事。给课文分段。3、在我们的交往过程中，“我的心情有哪些变化。画出表示“我的心情的词语。六、小结 这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我和明明的交往，知道“番茄太阳的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢？难道它还有更深一层的意义。为什么作者用 “番茄太阳作为文章的题目呢？下节课，我们一起去研究。七、布置作业1、熟读课文，在你认为重要的地

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