四年级数学下册第四单元混合运算表格式教案【DOC范文整理】

1、四年级数学下册第四单元混合运算表格式 教案教学内容：第35页例题，第35-36页“想想做做” 教学目标：1、让学生联系解决生活实际问题的过程感 悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正 确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能 力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。教学重点：理解三步计算运算顺序。教学难点：运用三步计算解决实际问题。教学过程：一、学习例题：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇 到了什么数学问题：这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到 哪个基本数量关系式？复习：单价x数量=总价学生尝试列式，并交

2、流：分步列式：12 x 3=36 元 15X 4=60 元 36 + 60=96 元 综合：12 x 3+ 15X 4明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋 的总价加起来就是一共要付的钱。教学运算顺序：指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即 分别先算象棋和围棋的钱。学生完成试一试：150+ 120 + 6X 5结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。二、 巩固练习“想想做做”第1-3题。学生独立做在自备本上：0-2+ 76- 4240- 6-2X 17-20 X 3 -451 -

3、36 - 3+ 25下面的运算对吗？把不对的改正过来。比一比，你能说出原因吗？X 30 + 25 X 20840 - 40 - 400 - 40X- 40三、完成“想想做做”第 4-5题。读题后让学生解释“人均居住面积”的含义和求法，并列出综合算式。分析“我们组比你们两组的总人数多6人”，指名说说“你们两组的总人数”怎么算？比较两小题，说说两题的联系。把这3道联系实际问题做在作业本上。教学内容：第37页例题，第37-38页“想想做做”。教学目标：1、让学生掌握含有小括号的三步混合运算 的运算顺序，并能正确地进行计算。培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、 细致的计算习惯。教学重点：

4、掌握含有小括号的混合运算顺序。教学难点：掌握含有小括号的混合运算顺序。教学过程：一、创设情境谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说 在不含括号的混合运算中要怎样算吗？那么，在含有小括号 的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起 来研究这一个问题。揭示课题：含有小括号的混合运算二、自主探究出示例题：计算300-，说说：这道题有什么样的特征？先独立计算，并指名一人板演；小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？在班内汇报交流算法；小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序三、巩固反思完成“想想做做”第 1题学生独立计算，指名 2人

5、板演；指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？ 集体订正。完成“想想做做”第 2题学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道 题有什么联系？同时指名 2人板演。集体订正；分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先 算小括号里的。完成“想想做做”第 4题和第5题 分别先了解清楚题目中告诉我们的信息； 小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系； 汇报交流解题的思路；学生口答列式。四、总结质疑通过这节课的学习，你有哪些收获？布置作业：“想想做做”第 3题、第4题和第5题。 教学内容：第38页的“想想做做”教

6、学目标：1、让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、 细致的计算习惯。教学重点：掌握含有小括号的混合运算的顺序。教学难点：提高计算含有小括号的混合运算题目的正确 率。教学过程：一、创设情境师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内 容？在进行计算时，我们应该注意些什么呢？指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里 的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小 括号的三步混合运算。二、混合运算的运算顺序复习：学生练习易错题：+25 X 4添上括号，使下面的等式成立

7、：0-40 + 20 X 2=52240- 40 + 20 X 2=80 30 + 3 X 5=40090- 30- 3X 5=100建议学生：按现在的运算顺序算一算结果；自己尝试添加括号；交流。在交流的时候要引导学生有一定的推理过程，最 好不是盲目地试。三、自主探究完成“想想做做”第 6题 看图，说说：从图中知道了哪些信息？ 学生独立计算，指名一人板演。指名板演学生说说想法，集体订正。完成“想想做做”第 7题看图，说说：图中告诉我们哪些信息？理解“边长4分米的方砖”：为边长为 4分米的正方形 地砖。小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺

8、地的总面积和所用的每块方砖的面积。独立完成计算，指名板演。集体订正。完成“想想做做”第 8题 轻声读题，学生独立完成，指名板演。说说：你是怎样想的？集体订正。完成“想想做做”第 9题理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白: 2月份的生产天数与实际天数不是一回事。分别计算前两个问题，然后交流这两题的解题思路，进 一步理解相关的运算顺序。你还能提出什么问题？四、总结质疑今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？教学内容：第39页例题，第40页“想想做做”。教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中 括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算

9、的顺序，并能 正确地进行运算。让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺 序。教学难点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺 序。教学过程：、创设情境 出示情境图：同学们，你们瞧！学校兴趣小组正在开展活动呢，你们知道有哪几个小组在活动吗？仔细观察这幅 图，说说你了解到了哪些相关小组的信息？二、自主探究提问：求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列 式解答呢？学生独立列式解答，教师巡视，指名用不同方法的学生 板演。汇报交流，同时指名学生说说想法：方法一：先算出美术组的

10、人数。x 2=14X 2=284-28=3方法二：列成综合算式 84+X 2用方法二的学生，要让他们按运算顺序说说每一步计算 的实际意义。设疑：84 +X 2这个综合算式与实际问题中的数量关系 有什么矛盾吗？说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算 顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号。X2）像这样的括号就是中括号。揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按 怎样的顺序计算呢？让学生根据实际问题中的数量关系尝试进行计算，师巡 视指导。汇报交流，教师相机板书：4 - X 2=84 - 14 X 2=84 - 28=30、引导学生

11、小结：在一个算式里，既有小括号，又有 中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、巩固反思完成“想想做做”第 1题先让学生独立完成计算， 指名2人板演，然后集体核对， 指名板演学生说说计算的过程。完成“想想做做”第 2题让学生任选一组进行计算，然后通过比较让学生整理含 有中括号的混合运算的运算顺序。通过整理，使学生对含有 括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。完成“想想做做”第 3题。看图了解信息，然后独立列 式计算，再集体订正。四、应用拓展阅读“你知道吗？”可以让学生自主阅读，再通过交流 使他们了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体 历史，以及各种括号在混合运算中的

12、使用规定。五、总结质疑：这节课你认识了什么？学会了什么？回 忆一下：含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？个案 修改教学内容：练习四。教学目标：1、通过计算和比较，使学生进一步理解和 掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能。让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经 验，发展解决问题的策略。教学重点：掌握混合运算的顺序。教学难点：发展解决问题的策略。教学过程：检查口算本练习情况、布置今天的口算作业。一、完成书上的练习：第1题：学生看题后，把每个算式的步先划线， 再交流。 把这四题做在作业本上。补充75 X 12、280-35的简便算法：5 X 12= X =100 X 9=9000 -

13、 35=280 - 7-5=40 - 5=8 做完后交流混合运算的运算顺序：没有括号的，先乘除后加减；有小括号的，先算小括号里面的；有中括号的，先算小括号里的再算中括号里的。第2题：你能直接在每组得数大的算式后面画“”吗?审题：要“直接”比，不是在计算之后。先请同桌互相说一说，再指名交流判断的依据。第3题：下面各题，怎样算简便就怎样算。让学生先自己观察各算式的特点，可以如何简便？各是运用了学过的哪些运算规律？指出：不能随意改变运算顺序，而是要依据一定的运算 规律。交流后，把这4题写在作业本上。注意小括号的运用。第4题：学生看懂题意，先说说这题要用的基本关系式 是：单价X数量=总价再读个问题，说

14、说在估算的时候是怎么想的？说说最后 估计的结果是多少？算一算：学生在本子上完成这题的计算。比一比：把估算的结果和列式算得的结果比较，说说估 算和笔算价值分别在哪里。二、布置回家思考第42页的思考题要求用脱式计算在自己的本子上。教学内容：练习四。教学目标：1、通过计算和比较，使学生进一步理解和 掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能。让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。教学重点：掌握混合运算的顺序。教学难点：发展解决实际问题的能力。教学过程：一、讲评昨天的回家作业学生作业中出现的错误：+ =6* 0=6指出：除数不能为0,“6+ 0”这个算式没有意义；* 3=

15、9 + 3 * 3=12* 3=4指出：括号里有2步，先算乘，加没算，移的时候要把 括号也移下来。+ 3* 3=6 + 3* 3=9* 3=3指出：看计算的过程，先算加，再算加，最后算除；但 开始的算式应先算加，再算除，最后算加。所以还应加上“”，变成 “ + 3 * 3”3 X 3 - 3 * 3=9 - 3 * 3=6* 3=2指出：在小括号的基础上，才有中括号，不能直接写中括号。补充：3+ 3-3 + 3=6-6=0 或 3X 3-3X 3=9 + 9=1请学生说说上面两题对吗？正确的结果应该是多少？算式怎么改得数就对了？二、学生练习：练习四第5题，请学生做在自己的本子上， 再一一交流提

16、醒：第1题除和乘可以同时算。三、布置作业：其中第7、8题要求学生写出基本的数量关系式。个案 修改第课时No:教学内容：第四单元练习题。教学目标：1、通过计算和比较，使学生进一步理解 和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能。让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。教学重点：正确掌握混合运算的顺序。教学难点：提高做题速度和正确率。教学过程：一、口算0+ 37 =x 3 =5-5 =30 - 90 =0+ 70 =x 30 =0 x 60 =x 110 =x 4 =0 + 80 =1+ 3 =二、计算下面各题x 18+ 5200 + 26 + 7346 - 9 x 346xx 2300 +三、选择正确答案的序号填在括号里把200 - 180 = 20,20 x 12 = 240改写成综合算式是 200 - 180 x 12 x 12下面算式中，的结果大一些。 1000 - 51 - 17 1000 - 51 X 17280- 14X 5应先算 280 - 14 14X 5四、在下面的O里填上“”“V”或“=”0X 52 + 4O80X30-O 130 - 83 - 1720-O 720 + 9-4X 5+ 15O 36 X五、解决问题。张叔叔到文具用品商店买了2枝钢笔，每枝钢笔18元。他付给营业员100元，应找回多少元？食堂运来面粉420