特殊学生心理辅导个案

1、特殊学生心理辅导个案方案一、案例小A,女，七岁。她在出生的时候就患了脑瘫，脊柱没力，不能 走路，不能正常上学，只能坐在轮椅上。她多想上学阿，多想跟小伙 伴一起玩哪， 可是每天，她只能呆在家了。 她丧失了一切的自理能力， 连走路、上厕所也必须靠别人。甚至因为这个病，她小腿萎缩，双手 也只能稍微晃动一下， 拿一些轻物。 智力方面与同龄人也有很大的差 距。幸运的是， 她有一个充满爱心的家。父母为了方便轮流留在家里 照顾她，一个上日班，一个上夜班，总留下一个大人陪着她。我认识她，源于她正好是从社区残疾儿童名单中到我们小学的一 年级入学儿童，是一个特殊教育学生。二、综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要三

2、方面问题1、自闭：一是小 A 因残疾造成活动能力局限，二是家人为她的 病奔波劳累， 家庭经济能力不足以让她外出， 三是在农村地方怕她受 不了怪异的眼光，也不愿意多让她出去。2、人际关系：家里只有爷爷奶奶爸爸妈妈弟弟等家人可以接触， 其他亲人也极少见面，没有同伴，容易发脾气。3、学习适应性：她有学习的兴趣，但是身体原因，智力跟不上。 通过综合观察， 我们决定放弃对她在学习上的要求， 着重在自闭和人 际关系上面尽可能的引导，让她继续快乐生活，心理健康的发展。三、辅导方案（已实施）1、第一周，认识一个凉爽的下午， 我和小刘带着一年级的语文、数学课本，一些 本子、文具出发了。我们来到她家，上了二楼。阮

3、颖早已在开心的笑 着。见了我们，她却有点害羞，微笑着把头低下去。“小A,你好！我们是南岗小学的老师，今天来跟你一起学习。开心吗？”我们说。 阮颖点点头。 接下来， 小刘教她拼音， 我教她数学。 她学得那么起劲， 那么有兴致，那么开心！2、第二周，了解 第二次到她家，她一下就就说出秦老师、刘老师！很可惜，她思维很乱， 1 到 10 的数字还能按顺序说出来，调乱就不行了； aoe 的拼 音似懂非懂。我们取出笔来，手把手的教她写字。可是，她的手根本 抓不住笔， 无法写出像样的线条来。 幸好我们这次还给她带来了彩笔 和涂色本，与她一起玩起涂色来。差不多一个小时了，要休息了，我 们下了楼。3、第三周，改

4、变我们知道， 我们教知识是没多大意义的， 倒不如就尽可能给她快 乐的童年。 她不是总想有同学吗？她不能到学校来， 但孩子们可以到 她家里呀！ 我把小 A 的情况告诉给班上的几个同学， 他们都十二分愿 意！第一次，正值圣诞节前，孩子们买了圣诞帽、圣诞树、挂饰等， 背着琴，来到了小A家里。这一次，小A太高兴了！你看，孩子们给 她戴上圣诞帽，让她拿着神仙棒，给她贴上挂饰。 然后，晴晴和蕊 蕊作为代表弹奏了十几首曲子， 佩佩表演了诗歌朗诵， 筱筱表演了芭 蕾，妍妍和欣欣表演了背古诗，森宇讲了几个笑话，都逗得小 A 开怀 大笑，频频鼓掌。4、继续坚持 自此，在小学阶段，孩子们都在节假日、生日、或者根本就不是 什么特别的日子里，常常来到她家里，跟她一起学习，一起欢乐！四、辅导效果我们惊喜的看到， 小 A 的心情越来越好了。 以前没有人来看望她 时，她还会有时闹情绪。现在她不会了。她还学会了多首儿歌，爸爸 妈妈累了，她就唱歌给爸爸妈妈听。如果有人说：“小 A 是个脑瘫儿童，什么也学不会！ ”那就错了！ 她的智力可能跟不上一般的学生， 可是她的心理是健康的。 她没有怨 天尤人，没有痛心疾首。她每天都快乐的生活着！更难能可贵的是， 她的家人！为了这个孩子，一家人互助互爱，不离不弃！