规范办学行为下提高政治课堂效率的思考

1、规范办学行为下提高政治课堂效率的思考内容摘要：高效课堂教学是我们追求的目标，也是当前新课改的基本精神。在规范办学的基本要求下我就高效课堂的建立着重从提高课堂教学效率的保证、环节、学生的学习方式、课堂的积极评价以及巩固训练等方面进行了深入的思考，并在实际的教学中加以运用。关键词：规范 办学 政治 课堂 效率提高政治课堂教学效率，教师应从课前备课、课堂教学、课后反思等方面着手。本文只从课堂教学方面谈谈自己的思考。一、 民主、平等、轻松、和谐的教学氛围是提高教学效率的重要保证。在新课程改革的课堂教学过程中，学生与特定的教学环境存在着相互关联、相互作用的动态关系，学生的各种认知、动机、态度、情感都是在

2、特定的学习境遇中产生的。因而，促使学生良好的学习状态和持续新鲜感是提高教学效率的策略。教师进入课堂时必须以健康的形象、饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感受到教师的平易近人，和蔼可亲，缩短师生之间的心理距离，让学生获得情感满足、认知的满足。学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏、一种鼓舞而产生一种被爱、被承认的心理满足，从而积极主动地参与学习，提高学习效率。所以教师不要吝啬自己的真诚的微笑，不要吝啬自己的爱与赞美之词。教师要改变在课堂高高在上的角色，不能以权威自居，应突出学生在学习过程中的“主体”地位，充分调动他们学习的积极性、主动性和自主性。这样自然营造的良好政治课教学氛围

3、必定受到学生的喜欢，教学实效定会大大提高。法国作家雨果说过“微笑就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑时一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。有微笑的课堂必定会收到轻松，主动、高效的学习效果。二、 师生之间的积极交往互动是提高教学效率的重要环节。教学过程是一个师生互动的双向过程，在这一过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得的主动参与者。”思想政治课教学过程绝不是单纯的知识灌输，而应该让学生参与全过程，并通过师生互动、合作交流等活动，去发现问题，

4、解决问题，完成学习对象与自我的双向建构，其教学效果肯定远远胜过教师的灌输。教师应努力探索师生互动教学模式，如在平时的教学活动中，采用组织辩论会、演讲会、哲学小漫画创作展评、社会实践活动等方式，让学生参与其中，使学生在与老师互动交流中感受到平等、自由、信任，受到激励和鼓舞，从而以积极的心态，饱满的热情参与整个教学过程。当然，这样做也有利于提高教学效率。如果政治课教学仅仅是老师教条条，学生背条条，课堂气氛活跃不起来，其教学效果可想而知。三、 改变学习方式是提高教学效率的重要方面学习方式本身没有优劣之分，只有将其和具体的学习内容、学习对象、学习环境科学合理的运用，才能发挥其效率。因而，教师应该不断的

5、根据教学内容适时的给予学生点拨。如对于记忆，主要指导学生掌握以下几种方法。(1)结构记忆法，教师要引导学生早脑海中创建知识结构图，明确结构图的一些特点及其与其他知识的之间的关系。对所学的知识采用意义识记，特别要注重使用以前的学习新内容，这样可以借助知识之间的联系把遗忘的部分想起来。(2)关键词记忆法，学生在学习过程中不可能把所有的知识全部记下来。教师要教给学生记忆知识要抓住重点内容，通过记住这些重点知识，把其他内容串联起来，以提高学习效率。(3)联系实际记忆法，运用知识最有效的方法就是理论联系实际，教师在教学中要告诉学生不仅要记住知识，而且要知道怎样灵活使用这些知识。只有这样才使学生不至于成为

6、“书呆子”。(4)情景记忆法，有趣并独特的情景有助于帮助学生理解记忆政治学科中的抽象概念、原理。由于这些情景可以长久保存在学生的记忆中，与此情景相联系的知识就可以适时的被提取、灵活运用。四、 课堂上的积极评价是提高教学效率重要法宝课堂上的评价方式很多，教师也各有妙招。平时课堂上学生获得的表扬并不少，可是有些学生未必在意，这是因为学生认为这样的评价的真正意义不大。我们在课堂上多一些具有指导性、启迪性、激励性的积极评价。这样才能鼓励学生，促使他们积极思考，踊跃发言，为学生指明努力的方向，才能让教师更全面的了解学情，调整教学思路，保证教学的高效。如教师让某名学生朗读课文，读完之后，常听到教师只说一句

7、：“读得不错，谁再读下一段。”其实，不论该生读得如何，也不能尽如这位教师的“评价”，在现实教学中，好多老师都没能注意这一点，认为没有什么大不了。如能换成“同学声音响亮流利，很不错，如能在速度上放慢一点，注意停顿，掌握好感情会更好了，望以后继续努力。”这种一分为二辩证性“评价”不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到“关怀后的温暖”。再如，某个学生题做得正确甚至有自己的独创性，问题回答正确，干净，流利等，教师就可说：“某同学答得很精彩，大家为他（她）鼓掌。”这时，其余学生一起鼓掌，这样使这个学生在以后的上课中，能够更加有信心地回答问题或表达自己对某个问题的看法、意见、建

8、议等。可见，积极的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，使他们逐步踏上主动学习，发展能力的轨道，教学效率也会显著提高。五、 适量训练是巩固、深化知识，培养能力，提高效率的重要途径内容灵活、取材广泛、综合性强的试题成为当前考试的主要形式。这种具有发散性思维特点的试题，要求学生既有扎实的基础知识，又要有较强的综合分析问题的能力。这就要求教师强化训练的目标意识，优化训练的结构。训练要围绕能力培养的目标，做到有的放矢，真正做到练在根本处、练在关键处。作业的创新，是培养学生能力的重要途径。我们可以多练习综合探究题，设置现实生活中的有关背景材料，提高学生综合分析问题的能力，启迪学生的思维。如通设置过绩效工资改革背景材料，让学生了解现实社会中分配领域的问题和我国的分配政策，告诉他们平时关注社会、关注生活，自觉地把学到的知识和观察解决实际社会问题结合起来。从而逐步提高学习效率，不断的增长知识。徐州市第六届中小学“创新杯”教学优秀论文封面论文题目：规范办学行为下提高政治课堂效率的思考论文内容主要涉及的学科：政治 学段：初中作者姓名：时圣才