论“三大文化”在应用文教学中的育人功效

1、论“三大文化”在应用文教学中的育人功效    摘要应用文是文化的重要载体，应用文写作能力成为人们能力结构中不可缺少的组成部分。在大学生中，通过应用文写作课程，将民族文化、校园文化和企业文化有机结合在一起，发挥文化育人功效，对培养高素质、高技能人才必将产生积极影响。 关键词应用文 民族文化 校园文化 企业文化 育人 作者简介刘必千（1961- ），男，江苏盐城人，盐城纺织职业技术学院经贸管理系主任、党支部书记，副教授，研究方向为语言教学与教育管理。（江苏 盐城 224005） 课题项目本文系2008年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目“高职生应用写作

2、能力与职业发展关联性研究”的研究成果。（课题编号：08SJD7400014） 中图分类号G642文献标识码A文章编号1004-3985（2009）15-0181-02 应用文是文化的重要载体，是人类实践过程中积累出的智慧结晶。它的产生源于实用，是我国最早产生的写作文体，直接反映并作用于社会生活。我们可以从应用文的宝典中感受到中华民族的政治、经济、军事、外交、医学等博大精深的文化。进入21世纪，面对生产社会化、经济全球化的时代潮流，应用文的作用越来越受到人们的青睐，它又承载着许多校园文化和企业文化，涵养着新一代大学生。人们有一共识，应用文是人们能力结构中不可缺少的组成部分，是学生在校学习与生活，

3、到企业谋生与事业发展必须掌握的一项基本技能。美国未来学家约翰·奈斯特在大趋势改变我们生活的十个新方法一书中指出：“在这个文字密集的社会里，我们首先比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的读写技能，首先就是足以应付日常和生活所需要的写作能力，也就是应用写作能力。” 写作能力的培养是一个系统，有人为写作而教写作，循着写作技巧、格式套用，一味落实在“写”上，但是这样难以真正提高写作技能。笔者认为，任何一门学科的教学首先是育人，人文素质与科技素质的培养渗透其中，应用文课程首先不可缺失的就是文化育人功能。应用文课程具有综合性，内容又包罗万象，对大学生的影响是全面的，若从文化角度梳

4、理，影响最大的是民族文化、校园文化和企业文化。这三大文化就学生而言属于过去、现在和未来，但通过在大学这特定的空间和应用文这特定的课程可以将这三大文化融合在一起，培养具有人文素养，有敬业精神，有表达能力，有发展潜力的高素质人才。 一、从民族文化的角度看应用文之文化育人功效 一个民族的历史演化、时代变迁，都会通过应用文烙下深深的痕迹。人们通过解读应用文可以看到一个地区、一个民族、一个国家甚至一个时代的文化缩影，可从中探寻蕴涵、沉淀于其中的特定文化背景、历史风云、生活感悟、人生体味等丰富的深层文化信息，从而接受民族文化的熏陶，触感民族文化的精神和灵魂，在一定程度上还左右着人们的思维方式和思想观念，影

5、响着人们的学习和生活方式。 中华民族有着古老而优秀的文化传统，几千年的文明史在应用文不同的篇章中熠熠生辉，它所显示的以人文精神为核心的优秀文化，代代相传，一脉相承。我们从经典的应用文篇章中，会看到统治者的治国方略、法规戒律，听到士大夫们忧国忧民、关心国事的呼声。看到人间的景象风情、乡规民约，听到百姓天伦乐语、郁闷叹息。只要我们潜心审视、观照那个时代的文化背景，便会深受不同人文感染。 我们可以从先哲的语录中体会中华民族“民贵君轻”“以和为贵”“天人合一”的思想。从仁人志士的应用文体式中感受能教化民众，也教化着古代帝王、百官、士大夫等的良好风气。从触龙说赵太后谏逐客书谏太宗十思疏中体会贤臣忠心与高

6、超的劝谏艺术。从司马迁的廉颇蔺相如列传、陶渊明的五柳先生传、韩愈的柳子厚墓志铭中感受作品主人翁的人格魅力。从诸葛亮的出师表、文天祥的指南录后序、林觉民的与妻书中感受爱国情怀。我们还可从一副楹联、一句口号、一幅标语中感受民众意愿、国家意志和社会情形。 在阅读这类作品时合理引导并切入应用文相关文种的训练，如写读后感、演讲稿、评论等，这样既接受民族文化的熏陶，又提高了应用文写作实践能力。而且在这类应用文的阅读与写作实践活动中，不断培养学生关心民生、不避风险的浩然正气；培养忠于祖国、忠于职守、忠于使命的赤胆情怀；不断修炼个人品行，有尊严，有豁达，有抱负，学以致用，建功立业。 二、从校园文化的角度看应用

7、文之文化育人功效 校园文化有着广泛而深刻的内涵，包括物质文化、制度文化、行动文化和精神文化。其中精神文化，亦即大学精神是校园文化的核心和灵魂，对学生人格的塑造有至关重要的作用。 校园文化因为有了老师和学生的共同参与而彰显出独具魅力的人文氛围，充满了和谐的人文气息。学生要学会解读校园文化中的精神内涵，并通过写作实践参与校园文化的思考与建设。从个人修养立身角度，学生必须遵循学校的规章制度，服从组织的决定方略，接受并领会学校管理模式，感悟并实践优良校训、校风、学风等。不因个人的懒散而违纪犯规，不因个人的好恶而影响学业成才。从学生的组织观念角度，积极参与班级文化、寝室文化、党团文化的创建和宣传，在相关

8、文件的起草中更深地理解校园文化对人成长的重要性、对未来职业发展的影响度。从应用文学习角度，大学校园有大量的应用文教学案例，引导学生通过这些应用文的阅读与写作实践活动，全面投身于学校的校园精神大讨论、活动文案策划、宣传版面设计与文稿组织、相关公约守则的修订等活动的相关文书起草，真正培养与造就学生为“文化人”。通过应用文教与学的活动，有机强化学生校园文化意识，培养学生树立“修身、齐家、治国、平天下”的思想。 三、从企业文化的角度看应用文之文化育人功效 高职教育的教学特点就是为就业岗位培训高素质、高技能人才，强调职业性教育。学生要了解将来的工作岗位，熟悉岗位的工作过程，所以校园文化就必须与企业文化有

9、机融合，让学生在校期间就要全面介入企业管理与技能训练。当到企业实习与就业时，就有了亲切感和亲近感。而且现代企业用人标准也是能力为上，看有无企业的工作经历，对企业了解程度如何，尤其是交流与表达能力是否强。学生在招聘中能亮出对某一企业及其文化的见解，提供一份得体的应聘书或求职信，就能缩短与企业的磨合时间，就能抢先一步得到发展机遇。我们在教学实践中，也就是围绕“以人为本、能力为本”的理念，让课程教学与企业的岗位技能训练有机结合，让企业文化与校园文化有机结合。 企业文化是一种“以人为中心”的新兴的管理科学，是指企业及其职工在一定的历史环境中，在民族文化和现代意识的影响下，在生产经营和管理活动中逐渐形成

10、的具有企业特点的群体意识，以及这个群体意识所产生的价值观念、思维方式和行为准则等，它包括企业所创造的物质文明和精神文明。企业文化可以通过应用文教材或讲义这些载体传播给学生，学生也可以通过老师创设的任务，在写作中深入实际，走进企业文化的氛围中。我们在引导学生学习时，精选企业的案例，从宏观与微观角度，让学生了解什么是企业文化，企业文化有哪些载体，利用写作工具可以从哪些方面创建或弘扬企业文化。如引导学生解读企业文化中的训言、标语、广告词，制作营销策划书与宣传口号，对一个有形产品和形象的文化介绍与某一精神层面的解读。 高职院校人才培养目标就是培养适应社会主义市场经济、全面建设小康社会需求的高素质、高技能和创新型人才。不少学校重“高技能”轻“高素质”，主要体现在课程设置与核心活动上。应用文教学是最具有人文性与职业性的学科之一，将其作为高校必修课，必将成为共识。一个人的一生离不开民族文化、校园文化和企业文化的影响。所以，在大力提倡创新人才培养模式，大胆改革课程设置，不断改进教学方法，坚持走“工学结合”之路的今天，应用文无论在育人方面，还是写作训练方面都会发挥积极的综合功能。 参考文献 1汪亚明.“工学结合”背景下高职院校应用文写作课程开发研究J.教育与职业，2008（15）. 2黄艾榕，张江艳.对“应用写作”实施动态教学兼谈人文精神的渗透