2022年综合学习心得

1、高品质文档2022年综合学习心得 一 综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。所谓综合性学习就是学生在老师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题讨论或专题活动的全过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题，并获得亲身参加的体验、阅历，学会共享与合作，培育搜集、分析和利用信息的力量，以及对社会的责任心和使命感等。众所周知，长期以来，由于种种缘由，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。详细说来，课本是惟一的信息源，老师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息沟通场所。在全球都在召唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种现状再也不

2、能连续下去了，综合性学习必定要进入我们的视野，运用到语文教学中来。综合性学习以学生主体性活动为构成要素，在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性，整个过程具有剧烈的实践性，是对长期以来形成的“静听为主，老师中心”这一训练方式的不行或缺的补充。基础训练课程改革纲要指出：“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。”这就是综合性学习的价值所在。有调查者对学生的综合实践、讨论活动的作用做了调查统计，结果如下学生参与活动收获示意图1、学会了许多新学问60.36%2、知道了怎样组织活动 5.12%3、学会了动手操作

3、 10.24%4、知道了怎样同他人交往 13.45%5、树立了更高的抱负 8.33%6、其他 2.5%这一调查结果表明，开展综合性的学习，对于培育学生的创新精神和实践力量，具有终身学习的愿望和力量，意义深远。语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注意激发学生的制造潜能，能较好地整合学问和力量，尤其有利于在实践中培育学生的观看感受力量、综合表达力量、人际交往力量、搜集信息力量、组织策划力量、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文训练资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通的语文训练系。 那么，语文老师应

4、当如何指导学生进行语文综合性学习呢？综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文学问和力量的实际运用，促进学生素养的全面提高，这是综合性学习的目的。所以在语文新课程标准中要求“在家庭、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题”、“利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告”、“策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争论和分析，学写活动方案和活动总结”。这些要求无不在培育学生的实际运用力量。语文综合性学习应依据学生的心理特点、学问结构以及老师、学

5、校的详细状况做出详细支配。 1、 重探究、重应用培育学生对世界事物的奇怪心、产生剧烈的探究爱好，具有问题意识，这是综合性学习的前提。学生在课内学到的东西到实际生活中立刻能用，获得了熬炼的机会，也增加了学习的信念和爱好。“综合性学习”的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应当是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等。随着学生的进展，语文的实际应用的范围越来越大，学生的实践力量也越来越强。课内学到的东西不再是单薄虚拟的，长时间积累起来的各种语言材料在实践中会显得越来越丰满，学习时的应用意识以及“学”和“用”之间

6、的联系、反应会越来越增加。“重探究、重应用”其特征是结合学生生活实际，引导学生观看、思索、分析现实生活并加以调查讨论，查找出隐蔽于内的因果关系，提出切实牢靠的解决措施。此类学习适于初一、初二班级学生，以引发爱好，培育学生主动观看、思索、探究的习惯和力量为主。不必过于强调讨论的学问含量和深度、广度，以免使学生产生畏难心情。如：在学习向沙漠进军这一课之前，先就本校的足球场为什么越来越高这一现象引导学生进行讨论，让学生测量足球场比土制跑道平均高出多少，让他们调查足球场原先就这么高还是后来变“高”了，并分析缘由。学生们兴致盎然地讨论起来，得出的结论是：不是足球场变高了，而是土制跑道变低了。缘由是：由于

7、大风长年累月吹走地面浮土，地面平均每年降低五毫米左右，而足球场上因种植草皮，浮土没有被吹走。再引导学生学习向沙漠进军，指导学生写论文，有的学生在论文中提出了以下意见：a、这是自然生态被破坏，环境渐渐恶化的结果。b、“向沙漠进军的主要武器是水”，解决这一问题的主要方法是水-遇到大风就撒水，这样即削减了灰尘，又不会使地面连续降低。c、“抵挡风沙攻击的另一方法是植树种草”，建议在操场四周种树，以绿化操场，爱护操场，并留意爱护操场草坪。 2、重过程、重参加综合性学习就是提出一些学习的活动及其要求，让学生有剧烈的参加意识和合作意识 ，人人主动乐观地投身其中，擅长与他人合作。鼓舞和关心学生在参加的过程中，

8、采纳不同的方法，摸索适合于自己的猎取新学问和力量的途径。学生通过自己参加获得的答案有可能全都，也可能不全都，可以通过争论，让学生反思自己学习的过程和方法，找到和理的答案。可时时鼓舞学生敢于说出与别人不同的想法，包括与老师不同的想法，要支持学生在现成的答案之外探寻“新解”的尝试。例如，学习七上月亮上的脚印，让学 生从自己已有的学问讲起，介绍有关月球的学问、人类登月全过程以及许多的神话传奇、科幻作品等，甚至可以让学生绽开丰富的想像，想像将来世界的你登月的情景这样通过本课的学习既可以培育学生探究未知世界的爱好，又可以与本单元的综合性学习“探究月球神秘”相结合起来。让学生在学习的过程中有话就说，大胆表

9、达。在学生学习的过程中，老师应尽量地捕获、放高校生学习过程中的闪光点，准时对学生做出评价，当学生发觉自己的见解被确定、被鼓舞、被信任时，他们的学习爱好和剧烈的求知欲自然的就被激发了出来。“爱好是最好的老师”，有了爱好，就会产生剧烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参加学习活动，成为学习的主体。如在学习爱莲说时，为了让学生了解关于莲的科学学问，引导学生感受文人给予莲的美妙品质，并培育学生实事求是的科学精神和态度。阅读、背诵有关莲的诗文，培育学生的理解、观赏力量。培育学生筛选信息的力量，相互协作力量，口语交际力量。特组织了一个关于“莲文化魅力”的综合性活动。将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水

10、和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动方案。小组同学相互协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的ppt演示文稿。如在上诗歌单元时，让学生在生活中观对联、集对联、作对联。对联是我国特有的文学艺术形式，曾被诗人藏克家称为“中国文学园地一朵别致的小花”。课堂上，老师先教给学生对联的一些基本常识，甚至介绍一些趣联趣事、名联名事。比如宋朝大文学家朱熹的名联“风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关怀”、引导学生观看分析或采访别人收集红白喜事、开业庆典中的对联。几周下来。收集最少的也达几十幅，有的按

11、春联、婚联、寿联、开业对联等一一分类。有的学生留心观看并收集农村欢宴中的对联，发觉这些对联很有讲究。于是他们按大门、头门、厨房门、侧门、后门等地方分类收集。堂屋侧门联“幸有素餐娱雅客，无珍味宴嘉宾”；厨房门联：“当家才知盐米贵，出门方晓路难行”还有的同学特地收集迎春联，男女寿星50至100岁的通用联等。老师组织学生将这些收集来的对联编辑整理成日常生活通用对联大全，每当亲戚伴侣遇红白喜事时，好多同学能信手拈来，过过农村“小秀才”的瘾。 3、重方法、重体验、重归纳学生养成良好的学习习惯，把握学习，有利于终身的学习和进展。课程实施的各个环节都要重视“方法”的训练。在综合性学习中，学生把握的学习方法主

12、要在于各种学问和力量的“整合”、课内外学习的“综合”、书本学习与实践活动的“结合”。在语文新课程标准中要求“结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。”如在学春这一课时，老师带领学生去春游，让学生去认真观看，用耳、鼻、手去全身心感受，其次，再让学生各抒己见，口头表述你所感受到的春天，再次，放春这一课的朗读带，最终，回校后让学生从“春花”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你感爱好的专题，写几段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。这一设计不局限于一字一词，也没有用似是而非的东西去犯难学生，却又有深度、有质量，很富有启发性、挑战性、归纳性、综合性，

13、既能激起学生探究的愿望与爱好，又让学生把握了学习的方法。语文新课程标准还要求：“把握查找资料，引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差”，使学生自主、合作、探究地学习。比如，江苏训练出版的语文教材，将四篇写狼的材料组合在一起：蒲松龄的狼写狼的“凶残”、“狡黠”；毕淑敏的母狼的才智写狼的“聪慧”、“神勇”；中国大百科全书介绍了狼的兽性；狼与鹿又告知人们打狼引起了生态失衡。然后，从社会学、生物学、生态学等几个方面提出了如“请写出汉语里有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的有关狼的故事。”“从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度可以用哪些词语来形容。”等八个问题，每个问题都既浅近通俗，又

14、蕴涵了深刻的道理，而且都充分体现了语文因素，引导学生思考、质疑，让学生自由争论、讨论、辩论。最终让学生选取一个角度，从各种参考书和网络上进一步搜集资料，写一篇有关狼的小论文或简洁的调查报告。写作的题目有说狼、从成语等材料看对狼的熟悉的差异这样的设计。通过教学生方法，让学生自身去体验，把听、说、读、写活动归纳在一起，让他们自主培育学习的综合性方法，从而培育了他们的问题意识、探究意识和制造意识。 二、1、语文综合性学习必需留意紧紧突出自主性。主要由学生自行设计和组织活动，特殊留意探究和讨论的过程。强调观看四周事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发觉。学习是个体的一种主

15、观活动，外界可以对个体施加影响，但无法代替个体活动。犹如在骑车，在游泳一样，综合性学习就是给学生一个亲自实践的机会。学生只有在自主探究学问形成与进展的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，才能真正学会学习。当然，老师对待学生也不是放任自流，而是点到为止，即把重点放在对学生学习乐观性的调动和关心学生发觉可能陷入的逆境上。 2、进行语文综合性学习时，应依据学生的特点和需要动身，考虑并设计肯定的课程目标，应给学生比较多的选择余地、活动内容和方式。如：对四周的事物要有奇怪心，能就感爱好的内容提出问题；组织好玩味的语文活动；就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互争论；能自主组织文学活动；独立或合作写出简洁和讨论报告。 3、语文综合性学习应避开消失这种误区，以为综合性学习就是要和科研人员一样，搞创造制造，撰写论著，老师把留意力集中在一部分人身上，却把大部分学生撇在一边。这一现象应当扭转。老师先要明确提倡新型学习方式的立意所在，然后注意培育全体学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的