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1、高品质文档2022年职初教师培训心得体会 今日，在xx学校参与了职初老师培训。此次培训由三位骨干老师上了三节示范课和xx特级老师的点评和关于课程目标的制定和设计的讲座。现把本人学到的心得共享如下： 第一节课，由xx学校的xx老师上的六班级的比的熟悉的一节课。整节课，戴老师给我的感觉是目标明确，层次分明，学生学的自然。整个教学设计很紧密，对于比的概念和意义吃的很透。 第二节课，由来自xx的xx老师上的四班级速度一节课。这节课给我的感觉就是一个字“好”。好在哪儿呢？第一，戴老师的幽默和才智，不紧不慢的教学风格，语言的简洁、精悍值得学习。戴老师的课有大师风范。比如，课前谈话，用一个词来形容我，生说人

2、强马壮，健壮如牛，戴老师就说怎么都和牛马混在一起了，让学生一下笑起来了。还有表扬学生很给力，个子不高，水平很高。第二，能基于学生已有的认知阅历，整节课的学习素材全部来自学生，取材于学生，对于学生的阅历进行梳理，合理化。学生学的自然，水到渠成。当遇到学生一时不能回答的问题，没有直接告知，而是放一放，等一等，到时机的时候再来化解。对于速度的概念和意思，戴老师做的很到位，效果很明显，目标的达成度是很高的。由来自不同地方的老师导入，三位老师到学学校听课比快慢很自然。 第三节课，由xx外国语学校的xx老师上的五班级的数学与交通相遇一课。葛老师这节课是分两个课时设计的，这是第一课时的教学。这节课葛老师重点

3、在于让学生会分析简洁实际问题的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量，培育学生用方程的意识，特殊是培育学生用方程的意识这一目标施行的相当到位。戴老师对于这节课的设计理念是站在很高的层次上的，怎么说呢？虽然是相遇，但是葛老师整整用了10分时间来说明引入方程的必要性，不倒回去用什么方法？用方程，相遇只是这节课的一个例子，不能停留在解决相遇的实际问题的应用题上，而是在于通过相遇这一问题培育 学生方程的意识 ，这一点正是对教学目标的理解是很深的，目标的层次是很高的，值得学习和借鉴。我想许多老师都觉得学生只有在规定用方程解的时候才会想到方程，不规定的时候都想不到用方程，说明学生对于方程的意识不强，没

4、有觉得方程好，但实际上，到了学校和高中，我们就会渐渐的发觉方程是很好的一种解决问题的方法。而从现在开头就培育学生的方程意识，我想我们的学生确定会对方程的意识是很剧烈的，在没有规定用方程解，学生也会想到用方程解，这节课的目标就到达了。我们不能停留在这道题是方程解好还是用算式方法解好，现在学生是很习惯用算式解决的。所以要培育的是用方程的意识。 整节课，戴老师只用了三道题，而且两道是学生会的，复习导入的，新授课的只有一道题，对于后面的练一练都没有实行，我想可能葛老师原来是要实行的，但是在新授课的学问挖的比较深，吃的比较透，所以没有时间了。这是我猜想的，呵呵！但是戴老师很好的用等量关系贯穿整节课，用了三次比较，三次发觉，两次总结，让学生充分体

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