幼儿园大班语言《叶子鸟》

1、大班语言叶子鸟教材简析：秋风吹过，最后一片树叶落下来，落叶到了地上变活了，变成一只只“叶子鸟”，他们有的是朋友，有的是家人，有的在玩耍，有的在争吵他们聚在一起共同的目标是要去参加一个舞会。这样的叶子鸟对孩子来说太神奇了，太有趣了，能激发孩子心底的好奇心、表达欲和创造力，这个绘本非常适合思想未被定型、创造力无限的大班幼儿阅读，孩子们在阅读时能感受到秋天别样的有趣和美丽更能让他们享受大胆想象的快乐。目标预设：1、阅读绘本，根据画面中叶子鸟的排列位置、姿态、动作推测叶子鸟之间的关系及发生在他们中间的故事，尝试用完整的语言描述画面内容。2、欣赏叶子鸟的故事，感受故事描绘出的的秋天别样的美丽和有趣。3、

2、幼儿发挥想象，用画图的方式合作创编属于孩子自己的“叶子鸟”的故事。重点、难点：重点在于读懂绘本叶子鸟，感受其拟人化表现手法的有趣。难点在于用画图的方式创编自己的“叶子鸟”故事。设计理念：本课的设计理念是：注重创造、体验成功爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步.”这段名言告诉人们创造力对人的发展极其重要。叶子鸟这个绘本最吸引人眼球的就是别具一格的大胆想象，它是点燃孩子创造火花的导火索，非常适合让大班幼儿展开丰富、有趣的想象，培养他们的创造性思维能力。这个绘本活动如果采用单向性教学模式以传授作品为主，是无法挖掘出最有价值的教育因素，也不会被孩子所喜爱

3、的。因而在制定本活动方案时，我首先考虑的是从绘本的本质特征出发，引导幼儿围绕画面展开充分的想象和交流，理解故事内容。其次引导孩子在了解原故事框架的基础上，大胆创编叶子鸟的故事，做出属于自己的绘本。孩子在体验、理解之后，创编出新的故事，这才是真正的创造，当孩子在一节课结束的时候，有了一本属于自己班级的新故事，他们一定有强烈的成功感，这成功感会让他们更喜欢想象，更喜爱绘本阅读。这样的活动有一定的挑战性，造型复杂的形象会让孩子想得到却画不出，给孩子的画绘本设置障碍，但“叶子鸟”造型简单只需在树叶的形状上画两条腿而已，大班孩子看了绘本就能轻松地掌握画叶子鸟的技巧，这为孩子的创造提供了有利条件，让孩子能

4、把精力集中在创编故事情节，从而保障他们能尽情创造、大胆想象。设计思路：听声音导入故事情境有重点地阅读，读懂故事完整欣赏，理清故事脉络幼儿创编新故事情节集体绘制新的绘本阅读自制新绘本，体验成功教学过程：一、听声音想象、看图比较，激发幼儿阅读的兴趣。1.听，放一段鸟叫的录音。2.这是谁在唱歌？你想象一下，这些鸟长得什么样？3.看，是这群鸟在唱歌呢，它们长得和你平时看到的鸟有什么不同？4.叶子怎么变成了鸟？这究竟是怎么样的故事？我们一起走进这本书去看一看吧！二、重点阅读叶子变成鸟后发生的故事，感受故事的有趣。1.教师讲述故事前半部分（从开头讲到最后一片叶子说“我来了”）。2.幼儿观察想象叶子鸟之间发

5、生的故事：1.ppt6：这几只鸟凑在一起，它们在干什么呢？设计说明：这一张图片重点让孩子学会根据叶子鸟的排列位置，推测它们之间的关系和发生的事情。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟像小朋友一样喜欢玩，会和朋友玩有趣的游戏。选择这张图片观察的目的是为后面孩子的创编做经验的铺垫，启发孩子想象叶子鸟和朋友之间发生的有趣故事。3. ppt7这两只叶子鸟在做什么？哪只叶子鸟大，是哥哥？哪只是弟弟？哥哥在干什么？弟弟呢？叶子鸟爸爸和叶子鸟妈妈看到兄弟俩打架会怎么样？谁愿意来扮演叶子鸟一家，把刚才发生的事表演一下呢？设计说明：有了以上两张图片的观察基础，孩子在续编故事的时候就有了两个大方向的

6、思路，这样续编的难度就降低了很多。通过这张图片的观察，传递给孩子这样一个信息：叶子鸟也和小朋友一样，有自己的家，家里会有许多有趣的活动。选择这张图片观察的目的是给孩子后面的创编提供另一条思路，即创编家人之间的故事。（三）、跟着音乐模仿叶子跳舞。教师：一阵大风吹过，舞会开始了，叶子会怎么跳舞呢？每人扮演你喜欢的那片树叶，跟着音乐来跳舞。（四）、教师讲完故事结尾。三、完整欣赏故事，理清故事脉络。这就是有趣的叶子鸟，还想听一听它们的故事吗？（老师讲故事完整讲述一遍）最后一片叶子落到地上，叶子鸟中间发生了哪些事情？四、幼儿自制叶子鸟图书。1.幼儿创编故事一阵大风吹过，叶子们又变成了可爱的叶子鸟，这次他们中间会发生哪些有趣的事呢？2.幼儿画故事每个小朋友都有自己最喜欢的叶子鸟，你的叶子鸟一定会遇到更有趣的事。你能把它画出来吗？五、阅读自制绘本，体验成功的快乐。1.展示、交流幼儿画的叶子鸟故事这是一个多么有趣的叶子鸟世界呀！我们一起来听一听小朋友的叶子鸟故事吧！等会老师指到哪一幅画，画的小主人就把你的叶子鸟故事说