幼儿园大班科学：名字里的秘密

1、大班科学：名字里的秘密活动背景：我班的孩子十分活跃，也非常善于交流。小嘴巴里总有说不完的悄悄话。我们常常会适时创设机会，给孩子们提供互相交流的平台。每当此时，孩子们总是轻松而谈，一吐为快。这时我们就注意有意识地关注、倾听，从中捕捉幼儿最近感兴趣的话题，发现有价值的活动内容。如一次我听见朱在说自己的朱和朱老师的朱是一样的；周马上接口说自己和周老师姓的也一样，旁边几个孩子也起劲地讨论起关于姓名的话题，滔滔不绝，内容还挺丰富。在此基础上我们就生成了名字里的秘密的活动内容。活动目标：1、初步了解姓名不仅仅是一个符号，更是蕴涵了丰富的意义，饱含了成人对自己的期望。2、发展幼儿的口语表达能力，激发幼儿创新

2、思维。3、尝试用不同的方法记录自己创造的新名字。活动准备：1、幼儿和家长共同完成一份调查表名字背后的故事。2、汉字卡片若干：姓、名、张、王、李、赵、刘、陈、朱、诸葛、欧阳、司马、端木、公孙、皇甫等3、纸、笔若干。活动过程：一、导入：前几天小朋友和爸爸妈妈们一起完成了一份名字背后的故事的调查表。（出示贴有调查表的展示板）今天我们就来聊聊我们的姓名吧。1、出示“姓”“名”两个字。2、谁认识这两个字？3、说说你们叫什么姓名？（评析：师幼一起设计了名字背后的故事的调查表，孩子们和家长一起搜集相关资料，建构了一定的知识经验。）二、了解关于“姓”的一些知识。1、我们先来看看姓，你姓什么？2、请幼儿上来在“

3、我们的姓”成长树树冠上分别写下各自的姓。3、除了我们记录下来的这些姓，你们还知道有哪些姓呢？4、“姓”里面有许多小秘密，你们有没有发现什么小秘密？（幼儿互相讨论）5、原来有的姓是一个字，但有的姓是两个字。一个字的叫单姓，两个字的叫复姓，你是单姓还是复姓？（出示字卡：单姓、复姓分别贴在“我们的姓”成长树的两个树冠上）象我们学校的校长就姓皇甫，我们都称呼他皇甫校长。6、你们还知道哪些复姓？7、介绍一些复姓：如三国演义里面的诸葛亮就姓诸葛，司马光砸缸救人的司马光姓司马，另外还有公孙、欧阳、上官、端木等。一边介绍一边将这些复姓出示在代表“复姓”的树冠上。8、这个姓是由“女”和“生”组成的，就说明最早的

4、姓，是跟随母亲的姓，而我们现在，大多是跟谁姓的一样呢？按传统习惯，中国人一般姓父亲姓，只有少数人姓母亲的姓。9、你认识的人当中，哪个姓最多？10、教师小结：在中国单姓多，复姓很少，有句俗话说“张王李赵遍地刘（流）”，意思是说张、王、李、赵、刘这五个姓是中国最多的单姓，其中姓张的最多，不过最新的统计结果告诉我们，现在中国人姓李的人最多了，新的排列是李、王、张、刘、陈。（评析：在这一大环节中，在老师的循循善诱下，孩子们头头是道地讲述着自己了解到的关于单姓、双姓、中国的大姓的知识。）三、解释名字的意义。1、平时小朋友都叫我朱老师，朱是我的姓，那么我的名字你们知道吗？2、告诉你们，我的名字叫咏梅（“我

5、们的名”生长树上写下“咏梅”两个字）因为我是冬天出生的，出生时梅花开得很漂亮，梅花是中国的国花，代表了美丽、优雅、坚韧和高贵，我的爸爸妈妈希望我像梅花一样出色，所以给我取了个好听的名字叫“咏梅”。3、你的名字叫什么？谁给你取的名字？里面有些什么意思呢？（1）请幼儿在集体面前自我介绍（在“我们的名”生长树上写下各自的名字）（2）幼儿互相介绍一下。（评析：老师的生动示范不仅让幼儿明确了老师名字的意义，还增进了师生之间的互相了解，更进一步使幼儿意识到了简简单单名字中蕴涵的丰富内容。他们争先恐后地介绍着自己名字的由来、蕴涵的意义。通过梳理、总结，孩子们进一步体会到了亲人们对自己的爱和期望，进一步加深了彼此的感情。）四、自己取个特别的名字。1、如果让你也来为自己取一个特别的名字，来表示自己对自己的要求和期望，你会取一个什么特别的名字呢？2、刚才许多小朋友为自己取了个很好听的特别的名字，那能不能把好听的名字记录下来呢？有哪些方法可以用来记录呢？3、幼儿用自己的方法记录名字，记录好后展示在“姓名树”的树冠上，并向同伴和老师介绍。（评析：通过进一步挖掘名字这一教育资源，根据如今孩子们比较有个性，易于接受新知识的特点，设计了这个请幼儿为自己取一个特别的名字的环节，用来表示幼儿对自己的要求和期望，并用自己的方法加以记录。孩子们又一次达到了兴奋点，