人教版小学四年级下册第二组8课将心比心教学设计

1、人教新课标四下：将心比心教案【设计意图】本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。【教学目标】、理解课文内容，体会课文最后一自然段的含义，培养独立阅读能力。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。【教学重、难点】体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂

2、得在生活中与人相处应将心比心。【教学方法】读中悟情法。【教学安排】一课时。【教学过程】一、影片导入，提示课题、请同学们欣赏一个短片。（课件播放公益广告妈妈，洗脚）。、看了短片，你有何感受？、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。4、板书课题，齐读课题。5、你能说一说“将心比心”的意思。【利用短片导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】二、初读课文，整体感知1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2.每位同学都思考：课文围绕“将心比心”写了几件事？【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】三、检查自读情况1.同学

3、们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗？（课件出示生词）检查生词读音：沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容 将心比心2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事？老师总结板书：帮助 宽容3、文章3个自然段，第3自然段主要写了什么？文章是什么结构？4、文章读了这几遍，你有何感受？（感动）【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】四、感悟课文，品味语言、自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。、与同桌交流感受。【自读与同桌交流地过

4、程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。】、来，大声读最令你感动的句子：（句子的出现次序以学生交流的顺序为主）句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲

5、。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。） 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读） 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。】 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。（学生齐读最后一个自然段）【理解了第一件事后，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】4

6、、继续说，还有哪个句子令你感动？句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容 ） 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她（指名读）当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她（指名读）当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说（齐读）（3）这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一

7、段）5、继续说，还有哪个句子令你感动？句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱） 你就是母亲，你怎么说这句话？自己读读。（学生练读）朴实的话语，却蕴含着博大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：母亲慈祥地对护士说：指名读。母亲温和地对护士说：指名读。母亲平静地对护士说：齐读。母亲的语气是平静

8、的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？（将心比心）引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段）【这部分的教学，与前面的方法相同，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基础上，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】五、拓展小结，升华情感、人与人之间学会将心比心是多么重要啊！你能仿照这段话说一说你的感受吗？（出示：如果我们在生活中能将心比心，就会对同学

9、多一些（ ），就会对父母多一份（ ），就会对人们多一份（ ）、课文学到这，你对课文中那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？3、小结：老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。【拓展主要是检查学生在理解了重点语句之后，对于文本总体的把握情况，同时，也想通过这个环节来加深学生的理解。】六、课外作业（另选一样完成）1、在不久的将来，小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。2、展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。（2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。3、你平时在生活中有没有遇到过