2022年语文教研员培训心得体会

1、高品质文档2022年语文教研员培训心得体会 行走的路上细思考 开学初，参与了“延边州高效课堂集训营”学习培训，对“五步三查”高效课堂教学模式有了全新熟悉。特殊是亲历“小组深度建设”、“导学案编制”，将更有利于今后在工作中详细操作，进而创新突破。然而也心生怀疑，觉得诸多问题需要再细细思考 一、高效模式与传统教学的关系。 个人认为，“高效课堂”不是凭空出世，而是“传统教学”衍生而来。传统课堂特殊是新课改以后的课堂从来不反对“以生为本”，反而是极力提倡生本课堂，反对“以本为本”。在传统教学评价中，能激发学生学习热忱，学生学习有实效的课才被评为好课。凡是能蹲下来与学生为友，以学生的视角解读文本，解读生

2、活；教授的内容、方法新奇、活泼；且形成风格的老师，肯定是好老师，深受学生爱戴，也被学界首肯。因此，高效课堂与传统课堂其实并不冲突，绝非死敌。高效课堂不过是将传统课堂的优质资源、先进理念、最优方法“拿来”形成“模式”。 当然，传统教学的确存在严峻问题；但绝不能因此全盘否定和批判。对传统的课堂教学方法应当实行一种扬弃的态度，继承并发扬精华部分，改革或摒弃的应是传统课堂教学中的弊端。无需将课程改革神奇化、神圣化，使其高深莫测，让人望而怯步，不敢去实施和探究。所谓高效课堂不应当完全抛弃传统的教学形式，另起炉灶。如何才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的精华结合起来，恰当地进行相互平衡和渗透，从而构建开

3、放而扎实、具有生命力的课堂，真需要我们深度讨论和英勇探究。 二、高效课堂中老师主导角色的认知。 为师之道 ，贵在于导。“主导”何为？ 其一是引导。它是启发式教学中常常运用的手段，“施教之功，贵在引导”。无论是新课的引入，还是新学问、新问题、新思路、新方法的引出，都需要老师依据学生实际，实行各种行之有效的方法进行敏捷多变的引导，使学生尽快地“上路”。 其二是疏导。当学生遇到疑难问题而“卡壳”时，老师假如准时疏通，画龙点睛地进行点拨，便能化难为易，使学生茅塞顿开。疏导要热忱、敏捷。老师若能满腔热忱，学生的思维易被激发而活跃，老师若疏导有道，学生的思维就会走向深远。 其三是指导。老师不仅要告知学生如

4、何学，而且随时用正确的方法去组织学生学习，直到学生娴熟把握并能敏捷运用为止。因材施教、因势利导，不能越俎代庖。只有让学生依据自己的特点，摸索与总结出一套对自己行之有效的学习方法，才能真正为自己所运用。总之，“善教者，善导”。 另外，老师的主导作用不能离开“精讲”。 要做到精讲，老师必需要言不繁，擅长一语道破。老师要在深化钻研教材和充分了解学生的基础上，潜心钻研教学方法，把难点用最通俗、最精练、最鲜亮的语言，在尽可能短的时间内讲明白。科学的讲授才能精确无误、事半功倍，艺术的讲授才能化繁为简、出神入化。 以上是想说，课堂需要老师倾情关注，全身心的投入。教学过程，不仅是师生自我发觉的过程，也是师生双

5、向生命激发的过程。离开老师基于学生渴求的善导、精讲提升，课堂极简单流于肤浅，缺乏深度，阻碍部分学生的深层需求和高品质快速进展。所以个人不赞成模糊老师的专业性以及任何人都能在“模式”下上英语课、语文课等等论调。三个人同时上十个班的课，也让人疑窦丛生，课堂莫非是流水线吗? 能不能做好高效课堂模式化教学，老师是关键，优秀老师可以一课多式、一人多式、一时多式。反过来说，好模式也对老师教学的随便性等加以约束，促进老师的专业成长。在模式化探究的路上，无论老师还是教研员，都只是过客，不是仆人。新课堂更需要渊博笃学、业务精湛、视野宽阔、思想深邃、文化素养一流的高品位的专业化老师队伍。因此老师的自我提升和老师的连续训练和培训尤为重要。 这几年我们也始终提倡高效课堂模式