2022年课改心得体会3篇

1、高品质文档2022年课改心得体会3篇 课改模式是课程理念、思想的一种体现,但模式又不等同于课改理念或思想。下面是为大家带来的课改心得体会，盼望可以关心大家。 课改心得体会范文1： 3月8日,我们赴阳城一中参与了“中学校课堂教学改革展现会”。倾听了实小、二小、三小三位老师执教的郑和远航让我对课堂教学有了新的熟悉和思索。原先听说导学案的时候，我觉得如同镜里看花、水中望月，觉得遥不行及，难以实现。通过今日的观摩，令我耳目一新，大开眼界，这的确是一种全新的教学模式，给我带来了新奇的血液，让我受益匪浅。 一、目标引领明确方向。 以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使

2、自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学模式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。 二、自主学习培育习惯。 在这个环节学生能够乐观主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的关心下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的学问与方法，学生主动探究学问得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。 三、课堂展现挖掘潜能。 “展现”部分给我们的触动很深。转变了过

3、去老师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由老师主体转化成以学生为主体。“展现”是课堂上学生“我参加我欢乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维集中、共性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是学问的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊异，原来我们的学生潜能是如此巨大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的进展。作为老师我们也应当放权，让学生参加教学。 四、人人参加提高

4、效率。 学生的“展现 ”“评价”“挑战”激发了学生参加意识，每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目，敬重与被敬重使每个学生都乐于进取，心灵得以满意。这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢? 今日的观摩受益匪浅。在以后的教学中，我将不断更新训练观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。 课改心得体会范文2： 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清晰地熟悉到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法： 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学老师与其他学科老师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗

5、礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，老师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意学生态度、情感、人格、力量的进展，由过分追求学科的严密性转到注意数学训练的育人性;由注意学生学习的结果转到注意学生实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深

6、刻的反思，下面就详细谈谈课改几年来的收获和困惑。 一、课改中的收获 (一)老师素养整体提高 在课改过程中，老师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师共性化教学供应进展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 老师在课堂上放下了老师的尊严，以公平、民主、和气的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，老师在教学中以引导者、合，促进者的角色消失在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学

7、习数学，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进学生全面进展 课改中的数学老师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有数学，以及学会与他

8、人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去查找适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维力量强的学生，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育学生的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行忽视。 3、新教材有的内容编排较难

9、，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。 课改心得体会范文3： 课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践力量。我校经过一年多的教学改革，在训练教学方面取得了很

10、大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。 动手做做看是一篇很好玩的课文,通过小伴侣伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了"科学家讲的不肯定都是对的,动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?

11、让孩子自己再读全文，在四人小组中谈论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学： (一)情境导入，设身体验 课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小伴侣的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。 (二)学习课文，深化探究 情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在学生

12、恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在乐观主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。 第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“规律推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小伴侣不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用争论、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。 (三)学生展现，角色朗读 课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生进展，巩固教学重点，落实力量目标。小组内推举代表，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他学生仔细倾听，指出朗读中的错误和不足，必要时可