2022年谈中学生学好语文的几个方法

1、高品质文档2022年谈中学生学好语文的几个方法 怎样才能学好语文？这是每个中学生常常思索的一个问题，并盼望老师为自己供应一个答案，指出一条门径以提高自己的语文水平，详细地说，就是在听说读写特殊是在读写方面能够出类拔萃。 那么，怎样才能学好语文，提高学生的读写力量呢？依据自己多年的教学实践我认为学生必需要做到以下几点要求。 第一要打好扎实的基础。中学生学习英文的主要任务是打好基础，开发智力，培育听说读写力量和创新思维力量，中学语文的基础主要是字词句篇的基础，语文学科的基础性和工具性及其特点必需积累大量的语言感性材料，字词句篇都要有比较丰富的积累。 首先，基础识字量要达到两千五百字至三千字以上。识

2、字量过关，在组词造句连狙成片上就不会有太大的障碍和困难。现在的中学生识字太少，因而在组词造句连狙成片上困难重重。 因此，多识字，写好字是中学生应当连续加强的一个重要环节。不管人的思维水平有多高，科技手段有多发达，他都需要文字作为载体，出文字之外再无其他更为便捷有效的物质手段，因为文字是基础中的基础，工具中的工具，是任何信息载体的最基本因素。 其次，要有丰富的语汇。尽管语言的进展变化比较快，但传统的基础语言材料是必需要把握的，入城与这种高度凝练、言简意赅、节奏感强、表达有力的固定短语，积累得丰富就会运用得敏捷自如，表达得精确生动。又如名句、格言，警句积累得多表达就会充分有力。语言材料丰富，基础扎

3、实，思维才能敏锐敏捷，才能思路宽阔，语言表达才能左右逢源，才能精确、鲜亮、生动。 最终，要有比较大量的、优秀的古今中外诗词、散文、小说的篇章片段的背诵、默写的积累。闻名作家茅盾能通背红楼梦，毛泽东同志凭记忆书写的古诗词就有好几百首，他评点过的古诗词就有二千多首，其功底可想而知。有关专家指出，“五四”作家的作品只所以赛过当代作家的而脍炙人口，久传不衰，其思想性和艺术性达到了完善的统一，首先就是因为他们古典文学的功力特别深厚，艺术涵养很深，其作品凝练深厚，能够力透纸背，浓缩人生精华，穿越时空界限。所谓“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。这种必要的、丰富的积累不但能巩固和扩大识记字词句的

4、重量，而且能够养成规范化的语言习惯和敏锐的预感，从而能够出口成章，挥笔成篇，妙语连珠，能够从背诵默写的篇章中体会到文章思想感情的美和艺术形式的美，使自己能够辨别语言的正误、文野、美丑、工拙以及不同的色泽、风格、情趣和艺术涵养。优秀篇章中有些名句、警句、格言既能使学生得到思想的启迪和道德的教化，又能强化语言文字基础，受到语言美的陶冶。这都完全有助于听说读写力量的养成。实践证明，中学生这种大量的字词句篇的积累使他们完成了由语言基础向自由表达力量的过渡，使他们的语言越来越丰富、规范、纯净和精练，使他们的表达越来越精确、鲜亮、生动和美丽。因此这是至关重要的，必需加强的。 第二，要在阅读积累中培育较强的

5、感受力量、理解力量、想象力量和表达力量，也就是培育所谓“悟性”和“灵气”。“悟性”和“灵气”是一个人心灵丰富睿智的特质，这个特质可以保证一个人具有良好的思维品质。一个人的感受、理解、想象和表达等力量全靠聪颖丰富的心灵，全靠丰富的学问阅历，因此，阅读的篇章片段和句子词语，不但要读得字句落实，声情并茂，更要体会情感，发挥想象，理解含义甚至鉴定优劣，这样经过思维的再制造，才能起到汲取其养分精华，培育创新思维力量的目的，同时也能够自觉或者不自觉地把自己的眼光和才情体现在阅读中，把读之所得体现在表达中，从而使说话和写作都富有才气。 第三，要勤奋。语文学科的基础性和工具性打算了无论是识记字、词、句或者背诵

6、大量的篇章，还是写作训练，都要经过长期的、平常勤奋的积累。因此，有关专家指出，语文学习是一个漫长的、艰辛的过程，是一个慢功，没有任何捷径可走，只有靠平常的勤奋积累，通过反复温习，深刻理解和实践运用，才能逐步巩固提高，因此，绝不允许偷懒，必需勤奋好学，刻苦仔细，认真精微，一点一滴日积月累，才能有所收获。荀子劝学所谓“积土成山，积水成渊”，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神锯木断”等，都说明白勤奋和恒心是胜利地主要条件。现代训练学和心理学都表明，一个人的胜利是20%的智商和80%的情商共同作用的结果，而这80%的情商中就有意志这个重要因素，有顽强的意志可以使人勤奋进取，持之以恒，可以克夫

7、人的惰性，使人“学而不厌”。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”、“天才出于勤奋”，这些至理名言都深刻道出了学习必需勤奋刻苦的道理，而语文学习尤其如此。 那么，怎样才能做到上述要求呢？这当然要讲究科学方法。方法打算成败。科学的方法使学生少走弯路，事半功倍。要学好语文，我认为在方法上应当留意以下几点： 第一，上课要用心听讲。语文课是获得语文学问的主要途径之一是获得学问的感性熟悉阶段。上课用心听讲学问点就会熟悉深切，牢记在心而不会遗忘，听课若不专注仔细，学问点就不能留下深刻印象，以后就会生疏以至忘却，在运用学问时就联系调动不起来，更不能上升到理性熟悉的高度，第一步就落空了，正如熟悉一个人一样，假如第

8、一眼印象不深，抓不住特征以后就模模糊糊，似曾相识，似是而非，记不清晰，回忆不起来了。因此第一部显得尤为重要，课堂上学生要按老师的指导发挥主观能动性，学生的思维要和老师的讲解、引导、启发同步合拍，要全神贯注，否则，将会消失“思维滞后”的状况，得不到有效认知。学生的思维应当超前，意识应当超前，课堂上学生阅读课文，就应当读得字正腔圆，声情并茂，对老师提出的问题要乐观思索、主动回答，资料、结论和联想到的学问点，既要在课文中有关字、词、句、段的旁边或空白处做好批注，又要记好系统的语文笔记，语文笔记是对语文学问的全面整理和记录，是思想的结晶，是思维的花朵，是完成作业和课后复习的依据，具有珍贵的资料价值，因

9、此，要记得条理清晰，字迹清爽，洁净干净。学习生字生词，要通过运用工具书做到“四会”，即会读、会写、会讲、会用。课文中的关键词语，重要句子和重点段落要深化理解其含义和在全文中的规律作用 ，也要理解其艺术形式和美学意蕴(价值)。要根据老师的指导从思想内容上弄清晰文章写了什么，表达了什么，又从表达方式上做深化细致的钻研，弄清晰怎样写，为什么这样写。要从文章的内容，表达的中心，材料的选择，写作思路，层次结构的支配，语言文字的运用等方面做深化细致的讨论，而且要把这些问题始终和自己的作文联系起来，要联想到自己的哪一次作文应当这样写而没有这样写，今后要运用这种方法，运用这些词语等等。要转变读写脱节的状况，要

10、把动老筋、动口、动手结合起来，把听说读写结合起来，把积累学问与培育听说读写力量和创新思维力量结合起来，实现课堂教与学的统一。 第二，要仔细独立完成课堂和课后练习。课堂和课后练习是编者根据课文训练的重点和难点细心设计的有针对性的问题，仔细完成课堂和课后练习学学问的比较系统的理解、消化和运用，它具有将语文学问转化为语文力量，开发智力和培育制造性思维力量的作用，是对所学学问的理性熟悉。通过完成作业，使学生无论是在字词句方面，还是思想内容、写作技巧、文章的审美价值方面，都作一次循文求意、披文入情的比较深化细致的考察和关照，从而使学生对所学过的范文在宏观上有整体把握，又在微观上有深化讨论。在把握了方法并

11、对问题有了深刻的熟悉之后，就能够举一反三，触类旁通，别开洞天。这样日积月累，不但能够把握了学问，打好了基础，培育了力量，而且把握了正确的学习方法也养成了良好的学习习惯。因此，语文历练这一环节非常重要，务必要独立思索，仔细钻研，细心完成，做到答案精确，甚至有新见解，书写工整，字迹清楚，标点正确，格式规范，纹面洁净，赏心悦目，绝不能龙凤凤舞，敷衍塞责，这是一个中学生应持的态度。假如照抄别人的答案，这么重要的一步也就落空了，就像链条断了一个环节，后一环就无法连接得上，也就无法连续前进。 第三，要加强课后复习。课后准时复习是巩固学问、娴熟把握技能的重要环节，是在仔细听课扎实训练的基础上进一步消化、汲取

12、、巩固学问的重要环节，它保证了把握学问的连续性和学问的有效积累以及力量的巩固提高。因此课后进行系统的、扎实的、仔细的复习是加强积累、巩固提高的重要一环，显得举足轻重，学生不行等闲视之。复习要依据前面课堂学习内容的重点和难点、听课的笔记和作业问题进行，把课文、笔记、作业紧密联系起来，对前面讲过的内容再思索，再理解，对做过的作业在端详，再练习，要边读课文边对比笔记要点进行思考检查，并提出新问题，得出新结论，如内容含义的新解、艺术方法的新探、典故词语的出处、情感文脉的体验、形象情景的想象、学问要点的联想等等，从宏观到微观，从整体到局部，从基础到技能，从个别到一般进行必要的整理贯穿，使之条理化、明确化

13、、技能化，从而形成一个基础充实的学问力量构架。 第四，课外要多读多写，积累提高。课外多读多写是课内学习的延展和补充，前面讲了，在经过上述三个环节把握了基本的学习方法之后，就能举一反三，触类旁通。语文的学习得法语课内，提高于课外，要把课内学习和课外补充结合起来，课内从课文到课堂教学只是一个示范，课文只是一个凭借，因此，仅仅靠一本语文是不够的，语文学习“正如蜜蜂一样，采过很多花，才能酿出蜜来，如果叮在一处，所得就特别有限枯燥了。”（鲁迅致严黎民的信）。 课外的功夫必需要下在多读多写上，在完成课堂学习任务的同时，再能独立自主地解决有关语文问题的基础上，以老师的正确指导为依据，扩大阅读量。只要是健康有

14、益的各种文体的作品都要读，尤其是古今中外经典的诗、词、曲、赋、散文、小说等都要读，要背诵积累要以观赏的心情和眼光去读，要边读边想象情景，体验情感，品尝意境，感悟妙理；要做批语、点评，对每篇作品既能整体把握，又能提出探究性问题，能够详细分析，深刻理解，归纳总结，烂熟于心。在书读、背诵和理解中体悟语言规律、思维规律和表达规律。要联系自己的作文，始终考虑自己应当如何运用这些规律写好作文，阅读背诵中，精彩的词句和片段要整理摘抄，反复体会，重点记忆，要有特地的笔记，并以“思维的花朵”或“才智的火花”为题名，长期积累精致词句和格言警句，以扩大学问视野，加深体会和感受，丰富思想情感，积累良好的语言感性材料。

15、因此要利用一切课余时间多读书，多好书，多经典。多写，就是多写作，多练笔。把阅读得到的情感体验和妙理心得以及对生活的各种美感，释放表达出来，学以致用。要通过常常性的、大量的、不同方式方法的表达训练，摸索口头表达和文字写作的阅历和规律。养成良好的写作习惯和独立些写作的力量。首先要倾注全部精力仔细完成老师不知道每一篇作文，获得直接的胜利的阅历或者失败的教训。其次还要通过写日记或者周记和墙报稿、校内广播稿等加以勤奋训练。当然，观看日记、周记不能记流水账，要记自己对自然、对社会生活观看所领会到的最令人感动的一幕，记自己在平常生活中的独特发觉和感受，这必需要有选择，或人物肖像、人物对话、人物心理、人物动作、人物神态，或自然美景、事物状貌、大事场面、感想心得等等，可以“自然人生的日历”作为题名，内容不限，体材不限，健康即可。要把日记写得像文章一样精彩，要把文章写得像日记一样真实。这样坚持练笔，天长日久，不但能养成良好的勤奋写作的习惯，而且能养成独立写作的力量，既能快速进入写作状态，文思集中灵敏，畅通清楚，又能妙笔生花，一气呵成，达到写得又快又好的目的。鲁迅、郭沫若、朱自清、巴金，还有俄国的托尔斯泰等文学巨匠都有这种练笔日记。 多读与多写之间是相互为用的辩证关系，读需要写来体现，才能达到与人沟通的目的；写需要读来补充，才能写得