2022年高中思想政治新课程跟进培训心得体会

1、高品质文档2022年高中思想政治新课程跟进培训心得体会 高中思想政治新课程跟进培训心得体会 XX年 11月 5日至6日，我们高二政治组一行三人去古都洛阳参与高中政治新课程跟进培训会。 11月5日上午，北京师大附属试验中学特级老师梁侠主讲文化生活和生活与哲学课程与教材分析，她的讲解旁征博引，纵横捭阖，高屋建瓴，深化浅出，不愧为国内高中政治界首屈一指的专家，真是大开眼界，不虚此行。 11月5日下午，洛阳市第二试验中学特级老师王东讲了一节文化创新的途径示范课，随后与会省教研室专家评课并点评“问题导学教学法”教学模式。 11月6日上午，8：30-10：00郑州市回民中学政治教研员聂翔做文化生活教材教法

2、分析。 10:20-11:20平顶山市政治教研员张秀菊做生活与哲学教材教法研讨。 培训结束，回到单位，感慨许多。就像一位专家所说，政治课教学就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不简单。作为高中政治老师，我们必需加强学习，仔细钻研新课程，把握新课程理念，创新教学方法，以学生为本，开展自主、合作、探究学习，充分体现学生的主体地位，创建和谐高效课堂。要深化钻研高中思想政治课程标准、教学大纲、高考考纲以及教材，讨论新课程高考试题，把握高考新动向。要当“杂家” , 学问要丰富，关注面要宽，博览群书，博采众长，擅长学习，治学严谨，关怀时政，与时俱进，紧紧把握时代脉搏。尤其要特殊关注党的理论创新进展状况。 最大的收

3、获有两点： 一是学习熟悉了“问题导学教学法”教学模式。 “问题导学法”教学模式的课堂理念，直接体现了“学生为主体，老师为主导，探究为主线”，体现和突出了学生力量的培育和素养的提高。详细为： 1、课堂教学坚持由问题开头，以问题结束，引导学生主动探究。 2、坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中把握学问，在探究中提高力量。 “问题导学法”教学模式下的课堂教学结构可以简洁地概括为： “问题导入自主学习合作探究总结生成。” 该教学模式的课堂结构可以划分为四个模块： 预习思索，自主探究。师生联动，合作探究。 引导总结，学问生成。科学训练，巩固提高。 “问题导学法”教学模式坚持以问题

4、为核心，以探究为主线，自主探究与合作探究相结合，学生探究与老师引导探究相结合，充分调动各方面的乐观因素参加课堂教学，教学任务在探究中完成，教学目标在探究中实现。 与其它教学模式相比，该教学模式结构紧凑，科学合理，简便易行，对现代化教学设备的依靠性较小，易于推广。 二是对高效课堂有了全新的熟悉。 全国高效课堂九大“教学模式”有： 1.山东杜郎口中学“10+35”模式 2.山东昌乐二中“271”模式 3.山东兖州一中“循环大课堂” 4.江苏灌南新知学校“自学?沟通”学习模式 5.河北围场天卉中学大单元教学 6.辽宁沈阳立人学校整体教学系统 7.江西武宁宁达中学自主式开放型课堂 8.河南郑州第102

5、中学“网络环境下的自主课堂” 9.安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂 高效课堂的特点： 1.三高：高效率、高效益、高效能 2.三动：身动、心动、神动 3.三量：思维量、信息量、训练量 4.三特点：立体式、快节奏、大容量 5.三学：会学、乐学、学会 6.减负：轻负担、高质量；低耗时、高收益 学会“放”： 给学生一点权利，让他们自己去选择； 给学生一些机会，让他们自己去体验； 给学生一点困难，让他们自己去解决； 给学生一些问题，让他们自己去思索； 给学生一种条件，让他们自己去熬炼； 给学生一片蓝天，让他们自己向前走。 高效课堂的一般标准： 开头引人入胜 提问启迪思维 举例恰如其分 语言生动规范 教态亲切自然 板书一目了然 结尾画龙点睛 媒体恰到好处 活动乐观参加 有视野才有思路，有思路才有出路，愿我们做一位能够仰视星空的人，心中拥有浩瀚宇宙的人。有学问才有作为，有作为才会有影响力，愿我们把学习作为自己的生活方式，躬耕在盼望的田野上。 在经济体制深刻变