物理八年级苏科版 第四节 平面镜探究平面镜成像说课稿

1、.?探究平面镜成像特点?说课稿尊敬的各位评委：大家好！，我说课的题目是?探究平面镜成像的特点?，下面我将从教材、学法、教学过程、教学反思等发面进展说课。1、 说教材1、 教材分析本节?探究平面镜成像特点?选自义务教育教科书苏科版八年级上册第三章第四节。本节课的主要内容是通过实验探究平面镜成像的特点，并运用其特点分析解释生活中简单的现象。平面镜成像是由于光的反射形成的，教材将本节课安排在光的反射之后，为下节课的学习打根底，起到承前启后的作用。实验探究的目的在于让学生破除惯性思维，理性的认识事物的本质特征。2、 教学目的（1） 知识与技能 知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点解释简单现象（

2、2） 过程与方法 经历探究平面镜成像的过程，重点培养学生设计实验和观察分析得出结论的才能（3） 情感态度与价值观 虽然平面镜所成的像是虚像，但是我们却可以通过实验去探究其特点，从中体验科学探究的神奇3、教学重难点1教学重点 平面镜成像特点的探究过程2教学难点 观察分析得出平面镜所成像的特点3、 教具 玻璃板、等大的蜡烛、白纸、刻度尺2、 实验内容设计 学生在本课之前已经学习了光的直线传播，且在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。加之初中生好奇心强，使得本节课探究活动的施行具有了很好的根底。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经历的主

3、观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大。所以在教学过程中让学生通过实验探究直观的体验平面镜成像的特点，在如何探究虚像的问题上，学生通过比照玻璃板和平面镜体验科学探究活动中解决问题后的喜悦。三、教法、学法分析 教法：新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。所以，本课采用“科学探究的方法,通过创设情境 提出问题猜测假设设计实验进展实验与搜集证据分析与论证评估交流与合作等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。详细的方法:老师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.学法：学生采用“合作探究的方式进展学习，在质疑、探究、观察、考虑

4、、讨论、交流中学到知识，同时，体验实验的根本思想方法，学习科学探究。四、教学过程一创设问题情境，激发探究欲望。 本环节用“储币魔箱导入课程：将纸币投入魔箱之中，学生却看不见纸币，他们会提出疑问，这是为什么呢？老师拆解魔箱，学生会发现平面镜，这样能激发学生学习的兴趣，而且也为接下来的探究实验做了一个铺垫。二实验探究过程在这个环节我将组织探究?平面镜成像的特点?实验教学，按照提出猜测、设计实验、实验与记录、交流与评估的顺序进展。 1、提出猜测：为了使学生能有合理的猜测与假设，组织学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置发生了怎样的变化？为学生猜测平面镜成像的特点

5、提供形象、直观的感性认识。 在这一环节中，学生可能提出很多猜测允许有不正确猜测，可能的猜测：（1） 像和物的大小一样。（2） 像和物到平面镜的间隔 相等。（3） 像、物左右相反。（4） 像远小近大。为了验证猜测的正确与否，我们就要进展实验，自然进入下一步。 2、设计实验； 引导学生制定方案与设计实验：这是打破探究过程中难点的关键  1如何选用器材？ 准备多样器材，让学生自主选择完成实验：平面玻璃、形状一样的蜡烛、象棋、电池、自制形状一样的闪光多彩手电、方格纸、刻度尺等。培养学生设计方案，选择实验器材的才能，有利于发挥学生的实验创新才能

6、。2老师引导学生设计实验：第一，如何确定像和物的大小关系？ 在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小感到困难，此时老师的主导作用就要得到充分的发挥。在这里，我将给出提示：“假如我们能找到这样一个和物的大小完全一样的替代物，这样我们就可以通过比较替代物和像的大小关系来确定物与像的大小关系了从而使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全一样的物体替代物与像比较。但是，当我们拿着替代物到镜子后面与像进展比较时，问题又来了，我们发现，当物体拿到镜子后面以后就看不见了。这个时候启发学生：如何能看到像的同时又看见在平面镜后的替代物呢？学生一下子想到用玻璃板代替平面镜。替代法 第二，如何确

7、定像的位置？通过前面的分析，此时学生已经不难知道，当替代物与像完全重合时，此时替代物的位置就是像的位置。 第三，如何比较像和物到镜面的间隔 ？在这个地方，学生有可能不知道标记物、像、和平面镜的位置，所以，要强调这个问题，以免他们在实验之后得不到结论。 第四，引导学生知道：一次实验有偶尔性，缺乏以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的科学态度，以免由于为了节省时间而忽略必要的实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思维方法。 设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用身边的物体展开实验。推荐的实验装置： 推荐的设计表格：物

8、距像距像物的大小关系第一次第二次第三次推荐理由：减少空气污染，能反复使用，符合绿色环保理念。其次，防止蜡烛火焰晃动对实验结果的影响。3、实验与记录： 1老师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作、互相交流。重点指导才能较弱的小组，表达老师对学生的人文关心。 2老师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线有什么位置关系？还可以引导学生注意，平面镜所成的像用白纸能不能呈接到，为虚像的概念埋下伏笔。3找出有代表性的实验小组，搜集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。4、交流与小结：  小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，老师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：1像和物到镜面的间隔 相等。 2像和物的大小一样。 3物、像的连线跟镜面垂直 让学生自己总结实验结论，一方面学生总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相质疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的才能。五板书设计  板书的直观性、全面性和系统性较强，它有课件所不能替代的优点，它可以在黑板上长时间的保存，对学生的刺进更明显。 我的板书分为两大块，左边用于板