“5的乘法口诀”教学设计及说明

1、今泰学院推荐文档“5 的乘法口诀”教学设计及说明Teaching design and explanation of "5's multiplication formula"第1页共8页今泰学院推荐文档“ 5 的乘法口诀”教学设计及说明前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展

2、学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第 1314 页。教学目标1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5 的乘法口诀的过程，掌握5 的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学过程一、激趣导入第2页共8页今泰学院推荐文档1. 画手激趣。谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友

3、把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组里活动后（ 5 人一组），在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？学生 5 个 5 个地数出一共有多少个手指。我们一起来数一数：5、10、15、20、25。谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。345手指的个数学生看图边数边填表。第3页共8页今泰学院推荐文档反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5 的乘法口诀

4、） 说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个 5 连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5 的乘法口诀的需要。 二、自主探索1. 尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个51×5=5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）第4页共8页今泰学院推荐文档要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。2. 小组交流。

5、要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。3. 全班交流。谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。学生介绍自己小组编口诀的过程。引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5 的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，第5页共8页今泰学院推荐文档不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于

6、培养学生思维的深刻性。 4. 记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读一读 5 的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。反馈：记住 5 的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀； 5 乘几结果的个位上不是 5 就是 0；用手指帮助记忆，一个五、两个五） 说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。5. 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。三、巩固深化1. 游戏：降落伞。出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）第6页

7、共8页今泰学院推荐文档2. 完成“想一想”。学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。3. 游戏：乘法大转盘。转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4. 游戏：乌龟赛跑。要求学生直接写出得数，看谁先到终点。 说明：三个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。5. 完成“想想做做”第 1 题。学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。6. 找规律，填算式。（题目略）提问：你是怎样想的？怎样填的？7. 送信。出示四个信箱，上面分别写着10、15、 20、25 等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2 ×5=”“ 5 + 5 = ”等），将信件投入对应的信箱。第7页共8页今泰学院推荐文档 说明：“找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，