新课标教材高中地理必修I地球的宇宙环境地球公转

1、新课标教材高中地理必修 I 第一章 ?地球的宇宙环境? 第三节“地球公转运动的特点教学设计 地理组 林凤蕾 教学目标 一 知识与技能1. 了解公转运动的轨道 、方向、周期 、速度。2. 说明黄赤交角的含义及其主要影响。3. 学会分析和归纳太阳直射点回归运动的方法。4. 观察模拟公转演示实验，进一步培养学生的地理空间思维能力和想象能力。5. 通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获得地理知识的能力 二 过程与方法1通过观察或用地球仪操作演示地球的公转， 提高学生用科学准确的语言表达地理现象、 概括地理特点的能力。2. 通过分析地球不同纬度地带正午物体影子的朝向和长短的变化, 进一步提高

2、学生的地球空间思维和想象能力。3. 通过绘制太阳直射点回归运动轨迹图 ,培养学生的动手能力。三情感态度与价值观1. 培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法2. 通过绘图训练 , 培养学生发现美、 欣赏美的情趣， 激发对科学和个人内在美的追求志向。教材分析一地位和作用湘教版地理教材模块 I 第一章前两节讲述了地球所处的宇宙环境，从这节开始教材将眼 光转移到地球，从动态的角度研究地球的本质属性地球运动。第三节的内容是有两大部 分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。本块内容在地球自 转及其地理意义的根底之上展开的。地球公转运动的特点是一个重要的根底理论，是引导学

3、生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环 境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都 有着重要意义。 二 教学设计理念地球运动及其地理意义是模块I中的重要根底理论，而这一节的内容又涉及了天文、地 理、数学代数、三角、几何、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求 较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于相当一局部学生而言学习难度比拟大。因此，要上好这节课必须发挥学生的主体性、能动性，关注学生的学习兴趣和学习能力； 从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解地理事象；用形象化的手段

4、使抽象的地理知 识具体化、生动化；重视学生学习的过程。本节教学设计考虑如下：1、通过设置地理情景、疑问，来激发学生求知欲望和探索的兴趣。例如本节的几个局部 分别设计了贴近学生生活实际的情景。2、开展多种形式的活动和探究，让学生在活动中提高分析问题、解决问题的能力，同时 又培养了学生的合作意识。例如观察演示活动、学生自主演示、分组讨论等形式。3、教学突出以学生为主体，但牢记教师的主导作用。对学生模糊不清的东西，错误的东 西，教师必须引导、点拨、讲解。教学课时1课时教学过程一导入新课大家来到一中也已经有一段时间了，每天中午放学去食堂的路上有没有发现自己的影子发生了什么变化呢？学生讨论看来“民以食为

5、天这句话一点都不假，正午的时候我们的影子到底是怎么变化的呢？今天我们就带着这个问题一起来学习1.3节的第三课时一一地球公转的特点。二讲授新课活动1:自主学习活动内容学生活动教师引导方法技巧达成到目标观察地球公转模拟演示并 结合书本21页的相关知识，分 析答复以下五个问题：1公转轨道含义2方向3周期4速度5近日点与远日点的判别学生自主 看模拟演 示结合书 本个别回 答问题图1左公转图中 直接根据日地距离远 近判断近远日点；图1右公转图引 导学生从太阳直射点 位置入手判断近远日 点呢？1通过阅读和观察让 学生自主了解公转运 动的轨道、方向、周 期、速度。2培养学生观察和空 间思维通能力，提高 学生

6、语言表达和概括 能力。拓展：速度：开普勒行星运动第二定律指出：但凡在椭圆轨道上运动的物体，在单位面积上扫 过的面积相同。地球也是绕太阳在椭圆轨道上运动，因为是圆周运动，速度就分角速度和线 速度，因为单位时间里扫过的面积相同，所以近日点附近角速度、线速度都是最大的，远日 点附近相反，简单的说近快远慢。图1地球公转轨道图小结：近似正圆同自转 自西向东北逆南顺恒星年：365日5是48分近快远慢“公转轨道公转方向公转的特点公转周期公转速度 公转轨道中的近、远日点承转前两节课我们还学习了地球的自转运动，公转和自转是地球运动的两种根本形式(可以组织学生以同桌为单位分别扮演太阳和地球上台表演地球的运动)，那

7、么这两种根本运动形式之间又有什么关系呢？下面请大家来看一段动画活动2:自主合作学习活动内容学生活动教师引导达成目标1观察模拟演示，解说：黄赤 交角含义2观察图2黄赤交角的平面 投影图组织学生思考：(1) AB、CD、EF 分别代表什么(2) 哪个角是黄赤交角(3) 黄赤交角的存在会产生 哪些主要影响呢？3组织学生观察太阳直射 点回归运动的动画以前后 两排四个同学为一小组总 结出太阳直射点回归运动 的规律并在图 3纬线简图 上用曲线把规律表现出来学生个别答复：(1)黄赤交角含义(2) AB、CD、EF分别代表什么(3)哪个角是黄赤交角小组讨论答复：(1) 黄赤交角的存在会产生 哪些主要影响呢？(

8、2) 观察回归运动的动画后在课前准备好的图3纬线简图上画出太阳直射点运动的轨迹(3) 用实物投影呈现其成果 并将曲线图转化成文字， 总结讲述太阳直射点移动 的规律。(4) 学生相互评价学生绘制 的曲线图及总结的规律1引导学生讲出 自转轨道面 赤道面，与地轴垂 直，公转的轨道面 黄道面，为更 好理解黄赤交角 做铺垫2参与学生的讨 论并适时给予点 拨3对学生绘制的 回归曲线图在学 生相互评价的基 础上给予一定的 肯定,并指出其不 足之处。1掌握黄赤 交角的含义 及其主要影 响。2引导学生 学会分析归 纳的一般方 法并提冋其 分析现象总 结本质的能 力。3提高学生 的动手能力 及图文转化 能力。B

9、235 * S图2黄赤交角的平面投影图图3纬线简图拓展在公转轨道图上画出两分两至日并说出从夏至到秋分地球公转速度的变化并请学生到黑板上来画并请学生进行评价。小结:l黄赤交角的概念地球的赤道面自转轨道面和黄道面公转轨道面之间的夹角黄赤交角Y主要影响 导致太阳直射点的在南北回归线之间做回归运动活动3:问题探究活动内容学生活动教师引导达成目标PPT打出学校田 径场的照片，然后让 以刚刚的四人为一小 组组织学生讨论一年 时间里旗杆正午影子 的变化情况。根据己 有知识和生活经验， 总结太阳直射点回归 运动的影响学生讨论在学生自己讨论、总 结、补充的根底上教 师引导方法技巧：太 阳直射点的位置与物 影的关系类似与路灯 与物影的关系。1培养学生理论联系 实际的思维方法2进一步提高学生的 地球空间思维和想象 能力。3进一步培养学生的 合作和团队精