生长素的生理作用说课稿（5E教学模式）

1、.生长素的生理作用说课稿一、 说教材构造分析：高中生物必修3第3章第2节内容分析：生长素的生理作用 生长素类似物的应用 尝试运用生长素类似物促进插条生根编写特点:教材侧重对生物学与生活的联络以及对探究才能的培养。学习意义:在第一节“生长素的发现根底之上对生长素的生理作用及其在生活消费理论中应用的学习二、 说学生通过第1节?植物生长素的发现?的学习，学生已经知道植物激素、植物 的向光性，以及生长素的产生、运输和分布等知识。高二学生思维活泼，有 一定的学习自觉性和主动性，并且抽象思维和综合思维才能较强，能进展简单的实验设计与分析。但对整个探究过程缺乏系统的考虑。本节课“探究生长素类似物促进插条生根

2、的最适浓度的实验，恰好提供了一个学以致用的时机。通过本节课的学习，有助于学生对探究性实验的方法和操作步骤及相关的操作技能的才能提升。三、 说教学目的知识与技能1概述植物生长素的生理作用。2尝试探究生长素类似物素促进插条生根的最适浓度过程与方法通过实例分析，明确生长素的生理作用分析方法。 通过探究实验，进步实验探究才能。情感态度与价值观1通过联络实际，使学生理解本节课的理论价值，增强关心消费的意识。2通过探究实验培养自主学习合作探究的意识，体验科学探究的一般过程。四、 说教学重难点 重点（1） 生长素的生理作用的特点两重性（2） 生长素在农业消费中的应用 难点（1） 顶端优势产生的原因以及在消费

3、生活中常见的实例分析。（2） 生长素生理作用的两重性及应用问题。（3） 尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。五、 说教学方法教法：直观教学法、讲述法、探究式问题导学法学法：自主学习、讨论学习、合作学习六、 说教学思路七、 教学设计共2个课时第1课时环节1：导入新课 提出问题引发兴趣 用时5min通过上节课的内容大家知道生长素具有促进生长的作用，但是在农业上也被用于做除草剂，以此为例提问是不是生长素越多植物生长得越快呢？引导学生分析原因并鼓励学生大胆推测生长素的作用，从而引入新课设计意图：1、复习旧知，建立新的认知，即生长素除促进生长之外还有其他作用；2、吸引学生注意力，激发探究积极性，体会生

4、物来自生活环节2：探究生长素促进富贵竹的最适浓度 15min给出表格，让学生试图绘制折线图。讲述预实验的作用。对结果折线图进展分组讨论，提问学生在图表中发现的信息，老师总结两重性的其中一部分低促高抑的结果，解答导入中的疑问。同时给出不同部位中的敏感程度不同的表格，用不同的点表示不同的生长状态，让学生学会分析表格。环节3：案例分析 知识迁移 15min利用“根的向地生长和茎的背地生长的实例，学会解释在不同部位的敏感性导致的实际现象，学会知识迁移。环节4：知识小结 评价与稳固 5min对知识进展总结和评价，稳固知识加深理解。第2课时环节1：导入新课 结合生活引发兴趣 5min利用生活中随处可见的例子引出“顶端优势，激发兴趣。环节2：案例分析 总结比较 15min结合旧知中的不同部位的敏感性不同的图来解释顶端优势出现的原因。并举例说明生活中对顶端优势的应用。利用“去除单子叶农田的双子叶杂草的案例，说明不同植物对生长素浓度的敏感性的不同并举例。利用表格将上述知识进展串联，加深记忆。环节3：知识迁移 联络消费生活 15min利用例子生动地讲述“生长素及其类似物在消费上的应用。其中对于无籽番茄还需要与三倍体无籽西瓜进展区分，前者为不可遗传变异，后者为可遗传变异。环节4：总结梳理 5min利用多媒体帮助同学们回忆两节课所讲内容，从“生长素生理作用的两重