新闻传播教育的流变(毕研韬)

1、新闻与传播教育的流变在第七届海南省大学生广告节上的发言毕研韬世界潮流，浩浩荡荡；顺之那么昌，逆之那么亡。在目不暇接的 ICT 信息、通 信与技术冲击下，新闻与传播简称“新传 教育应如何变革？我从宏观到 微观谈三点看法。一、一个国家或地区的教育是与当地整体开展水平相适应的 。在某种程度上， 教育水平是衡量一个国家和地区整体开展水平的重要指标之一。 如果教育产品滞 后于社会需求， 而学校仍无动于衷， 那一定是社会大系统出了问题， 其中，学校、 政府和新闻媒体都负有不可推卸的责任。海南是个相对独立的空间， 这种生态关系更为典型。 从本质上看， 学校与业 界新闻媒体、广告公关公司等是利益共同体；学界、

2、业界和政界三者之间的 高效互动能促进整个行业的良性开展。 在一定程度上， 这可用生态学上的 “集群clusters概念加以解释。我国人文社科领域的研究长期滞后于社会实践，新传教育新闻、广告、公 关等专业 也不例外。 如何突破？在大环境不变的前提下， 学科带头人是关键因 素。有些高校，如人大、清华、厦大、复旦、兰大，都曾聘请相关官员担任新传 学院院长， 但效果不尽相同， 这与官员院长的视野、 抱负、决策风格等因素有关。二、从总体上看，呈现出“船大好掉头现象 。对技术变革的调适能力是衡 量学校办学水平的指标之一。 一流高校引领潮流， 二流高校同步于潮流， 三流高 校追赶潮流， 四流院校望“流兴叹。

3、这个过程局部可用 “创新扩散理论 和“技 术接受模型 解释。问题是，当中下游学校适应了这一轮技术变革后，更新的一 轮技术变革又不期而至， 前面的技术又淘汰了。 虽然没有实证研究支撑， 但我感 觉在这方面同样存在着“马太效应饱和点图1:罗杰斯的“创新扩散理论示意图一流高校达成改革共识更容易，那么普通流高校，如海南大学，应如何改革 求生存？这几年，我们已经做了初步调整：把系名从广告系改成了新闻与传播学 系，新获批新闻与传播专业硕士授予权， 也将增加一个新的本科专业。但如何再 上新台阶？如何才能突破师资瓶颈？在此我恳请各位嘉宾指点迷津。三、新闻与传播教育在学科融合中求开展。从世界一流高校看，新闻传播

4、、 计算机、营销学三者之间日趋融合，不同学院合办新专业的趋势明显。 美国高校 已开始招收整合营销传播学、计算新闻学学生。在学科内，传播、新闻、广告、 公关、营销之间的界限正在消失。“跨界的内涵已变，从新闻到广告不再是跨 界。这和我一贯倡导的“大传播 “大广告概念不谋而合。美国南加州大学已 将“新闻与传播学院更名为“传播与新闻学院这可能也与新闻专业生源减少有关。传播是个母概念，新闻、广告、公关甚至营销都是子概念。计算机科学统计学/散学数字媒体/数据学科设想新闻学/传播学数字媒数据AA学科辕域图2：美国德克萨斯州立大学Cindy Royal设想的数字媒体专业结构在教学模式上，学界导师+业界导师的双导师制、传统课堂 +社会课堂的双 课堂制都是不错的方案，但在执行层面仍有不少难度。无论如何，改革势在必行, 迟了会更被动。我们没有退路。表1 :我国新闻传播类专业分布统计2022年我国新闻传播类专业分布统计/inn350300250200150100500广告*763