数学教学自我评价

1、数学教学自我评价数学教学自我评价1我担任九年级数学两个班的教学，山于临近中考，很多学生数学学科成绩低下。 进而影响中考的发挥，经过比较研究，学生智力上的差异不是造成很多后进生的 主要原因。本学期主要针对数学后进生非智力因素方面的成因及其教学进行评 价。一、造成很多数学后进生的非智力因素1、缺乏科学的学习方法。学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业 了事。没有构成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行评价、归 纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、 公式、定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善 于整理归纳，知识松散零乱，加

2、上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识 的掌握。2、意志薄弱，不能控制自我坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计 算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，其至一听是难题或一看题U较长就产生 畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至山于贪玩厌学，经 不起诱惑，就不能控制自我把学习坚持下去。3、自卑感强，自暴自弃。由于来自教师、家长和高年级同学的影响，有些差 生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍 一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信 心二、教学对策的实施1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，构成学习数学动力。学习

3、动机是直 接推动学生学好数学到达学习口的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动 中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及LI的要求，调动学生学习主动性和进 取性。山于数学是一门基础学科，是一门工具学科，所以学习的好坏直接关系到 其它学科。2、培养学生进取健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度 与心理体验。教学中，应进取培养进取向上的思想情感，对学习数学起激励作用。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教 学打下良好基础。教师讲话明口、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学 生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、 热情，

4、学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。3、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、 补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理 解本事。仅有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致 了，才能真正的学好数学。4、意志在学生掌握知识过程中的进取作用不可低估。如果学生具有坚强的意 志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引 导学生参与知识的探究过程中设置必须的困难，有意识地磨练学生的意志。5、个别辅导是对差生进行教育的最有效描施之一。经过对差生进行恰如其文 的分析，深入观察，查漏补缺

5、，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促 使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有 这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自我去做力所 能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。 在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们 学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件 重要的事情。7、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生提高的动力, 也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双

6、 向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更 应在学习上关心，在生活上帮忙，对他们取得的一点提高及时给予表扬和鼓励， 让他们感受教师的关心以及殷切的期望。同时教师应加强自身的修养，因为教师 本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调 动学生的学习进取性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习进取性的提高和学 习LI标的实现，从而提高教学效果。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求 教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质 教育落到实处，使笫一个学生的数学素质不断完善和提高。数学教学自

7、我评价2本学期，为适应新时期教学工作的要求，我认真学习了有关教学方面的书刊， 从各方面严格要求自我，进取向教师们请教，结合本校的实际条件和学生的实际 情景，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展, 在教学上，我本着立足此刻，放眼未来的理念。为使今后的工作取得更在提高， 现对本学期的工作作如下评价：1、认真钻研教材。在备课时，不但备学生并且备教材教法，根据教学学资料及学生实际，设计课 型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录， 每一课做到“有备而来”，并制作了趣味的教具，课后及时作出评价，写课后记, 并认真收集各课的知识要点，归纳成集。2、增

8、强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化, 生动化。做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学 生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学 得容易、学得简便、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口 动手尽量多，同时照顾各个层次的学习本事，让各层次的学生得到提高。3、虚心请教其它教师。在教学上，有疑必问，在各个章节上进取征求其它教 师的提议，学习他们的方法，同时多听教师们的课，做到边听边讲，学习别人的 优点，克服自我的不足。4、真批改作业布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料, 并进

9、行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录 学生的作业情景，将他们出现的问题进行分类评价，进行透彻析评讲，并针对有 关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进行相 应的辅导，以满足不一样层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅 导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他 们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要经过各种方式激发他们 的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原 先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我

10、意识的 一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补 缺。6、狠抓学风我所教的两个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真 完成作业，但有为数不多学生，学习上有问题不敢问教师，作业也因怕分数低而 抄别人的，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你 追我赶的风气，从期末看来，平均分88. 6分，取得全镇第一名，在县抽考中， 取得了较好的成绩，但存在的不足还很多，如学生的知识结构不完整，这些有待 以后改善。数学教学自我评价3为了适应时代发展的需要，不断提高教学和科研水平与本事，我虚心向有经验 的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的

11、教诲，以认真负责的态度上好 每堂课，以满腔的爱心关心学生，进取做好学生的思想政治工作，循循善诱，既 教书乂育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实 事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。顾全大局，承担四年 级语文数学教学任务。与同事们团结协作，相互帮忙，共同完成学校交给的各项 工作任务。现将本学期的工作评价如下：一、让课程标准走进我的心。课程标准对数学的教学资料，教学方式，教 学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：小学数 学教学改革的重要LI标是改变学生的学习方式，要让学生进取主动地探索，发现、 解决数学问题的方法，。教师应当转变

12、主角，成为真正的组织者、引导者，让学 生在解决问题中能够主动地调动相关知识，进取思维，经过自主学习，获得独立 解决问题的'本事。二、课堂教学，让师生之间、学生之间互动，共同发展。每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作 为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情 感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把数学 教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰 写教案，回顾、反思、写下自我执教时的切身体会或疏漏。课前准备不流于形式, 变成一种实实在在的探索，课后的反思为以后的教学积累了许

13、多有益的经验与启 示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环 境和学习态势中。在评价成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，努力处理 好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用数学的意识与解决问题的重要 性，重视培养学生应用数学的意识和本事。重视培养学生的探究意识和创新本事。三、创新评价，激励促进学生全面发展。评价是作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热悄，促进学生全面发 展的手段，也是作为教师反思和改善教学的有力手段。评价结果有利于树立学生 学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。四、在这学期里，认真参加学校开展的各项活动。在

14、课余的时间里，努力学习 先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自我教育教学之上。总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。认真 学习新课程标准的理念。虚心学习他人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、 难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生 的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维。在教学中，有意识地经 过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生 活中处处存在。并经过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设 情景激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构成的过程。数学教学自我评价4本

15、学期我担任二年级的数学教学工作。学生由一年级升入，根据过去一年对学 生的理解，本学期我努力根据学生的实际惜景，采取有效的措施，激发学生的学 习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。 就本学期的教学工作，作出如下评价：一、以课堂教学为核心:1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做 到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册 书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在 备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设 计好练习。2、上课。(1)创设各种情境，激发学生

16、思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动 眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨 论，从中掌握知识，培养本事。之后，学生练习不一样坡度，不一样层次的题目， 巩固知识，构成本事，发展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的知识以及方 法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。所 以，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习 时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元

17、整理 复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变 “厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，乂学到了方法，容易产生学习迁 移，给学生的创新、实践供给了可能。3、批改作业。针对不一样的练习错误，教师面批，指出个性问题，团体订正共性问题。批改 作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自我查找错误，增强学生的分析本 事。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取 得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我 的方法慢速度学习。注重他们

18、的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣， 提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发 言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。5做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师 改善教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也 不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情景，学习的努力程度。 在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中 有关概念的归为一类进行讲解。期望经过这一改变，能让学生从不一样角度掌握、 运用知识。二、进取落实素质教育坚持正确的教育思想，树立

19、与素质教育相适应的教学观念，改变''以知识为 本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创 新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图; 我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手, 创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自我想法的机会；自我表 现的机会，使学生能坚持良好的心境，始终以一种简便、愉快的心境去进取主动 的参与学习。三、参加教研活动：1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思 考培养学生创新意识、实践本事的方法和途径。2、“走出去，请进来”。到其他

20、小学听课，自我上公开课，大家交流、讨论: 在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情 境，逐步培养学生的创新意识、本事和实践本事，明确方向，促进教学。一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。可是，我 也清醒地认识到工作中存在的不足之处，教学工作苦乐相伴，我将一如既往勤勉、 务实地工作，争取把工作做得更好。数学教学自我评价5经过这次期末考试的成绩，我意识到在我的教学中还存在不少的问题。这次期 末复习我没有象以前那样很多的做习题。而是想经过精讲多练，让学生对册教材 进行查漏补缺。但事实证明，还是有些题口讲得不够透彻，导致平均分仅有92、 6分。异常是

21、最终一题解决问题，平时只讲了正方形方阵，忽视了长方形方阵的 问题，导致失分很多。今后教学工作的提议：经过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把 握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究 教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教 学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、 数学方法，从而到达学习数学、应用数学的最终H的。1、多教一些数学方法、数学思想，。数学思想是在数学活动中解决问题的基本 观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学 中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法

22、是数学教学的首要任务。教学中要 钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，经过传授知识，教给学生解决问 题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟 到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用， 使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探 索有效途径。仅有学生自我掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用 中逐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系，教学中要注 意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生

23、 长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，经过学生主动性探究来理解 知识的构成、发展和最终定义，对学生数学思维的构成、发展有良好的促进作用。 异常是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自我的见解，用学生自我的表 达方式让大家去理解，去确定谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学 乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵 读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面, 不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发 展。3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是十分高的，尤 其是对贴近他们的生

24、活，有必须感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习进 取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习 的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的 问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养 学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除 教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。工作评价我认为让学生发自内心的喜爱数学，乐与学习数学，才是重要的。数学教学自我评价6随着教育对人的全面个性化发展和主体性问题的关注，促进学生自主发展成为 一切教育教学的出发点和归宿。新课程课堂教学理念更关注学生

25、的自主发展，在 传统学生评价实践中，学生只有被动接受评价的任务，对评价结果只能也只能是 全盘接受，毫无自主权可言。随着新一轮课程改革的不断深入，学生的主体地位 越来越明显，学生兼评价主体和客体而存在，且学生的自我评价在自身的发展中 起着不可估量的作用。一、唤起主体意识，树立正确的自我意识学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。学生自我评 价是学生通过认识自我、分析自我而达到提高学习能力的自我发展动力机制，对 于学生的发展来说，是学生发展提高的根本动力。在学生评价中，唤起学生的主 体意识刻不容缓，我们要让学生以一种主人翁的方式主动地学习，重视自己行为 的转变和学习活动、学习行为

26、之间的关系，慢慢让学生在这种主体意识的支配下 使自我评价变成自身的一种行为习惯。二、激发进取意识，从别人对自己的评价中认识自己在学生数学学习过程当中，学生山于受思维水平或心理特征等因素的影响，个 体的认识也存在一定的局限性，所以在最初进行自评的时候难以看到自己解题过 程中的“盲点”。这时，学生可以从伙伴对自己的评价中，通过多渠道获得的信 息了解到自己的优点和不足。防止因为经常被否定而产主消极情绪，或因为经常 被表扬而导致盲H自大。在实施评价时，教师一定要适时调控，不但要使个体欣 赏到自己的优点，更要让其能看到自己的不足，促其认清努力的方向。如在教学 “因数末尾有零的乘法”时，我让学生尝试计算3

27、8x300,学生A是这样进行计 算的：先用38乘以3得到积114,然后在积的末尾添上两个0,最终得到 38X300二11400。然后我们让其他伙伴讨论评价，同学B这样评价道：“他的计 算方法简便，肯动脑子。”同学C也称赞他书写工整，我更肯定了他的算法，称 他是班里的“数学王子”。从此，这个学生的学习积极性逐渐提高。但有些同学 可能对别人提出的意见还有点不服气，这时候就需要引导学生以坦诚的心态虚心 听取同伴的意见和建议。高质量地开展一次学生评价，不仅是对一段教学活动的 总结，更是整个教学活动的生长点、导向和动力站。三、通过相互评价取长补短随着教学中平等互助师生关系、生生关系的建立，课堂变得异彩纷呈。小学生 在课堂上通过思维的撞击，产生了新的火花，有了新的收获，同学之间可以相互 说出优点和不足，互相取长补短，对知识技能的掌握会更全面深刻。如我在教学 “3的倍数的特征”时，通过找20以内各个自然数的因数，让学生思考