五年级语文上册第七单元教学设计表格式

1、五年级语文上册第七单元教学设计表格式教学设计课题1圆明园的毁灭教学目标会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家 园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、 凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2、感情的朗读课文。背诵课文。3、理解重点词语和句子的深刻含义，体 会并概括课文的中心思想。4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文 化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点教学难点指导学生读文感悟、想象。2、有感情的朗读，背诵课文。教学时间课时教学准备整理与修改学过程设计课时一、揭示课题，导入新课：1、板书课题，看到题目，你

2、想知道写什么？ 2、学生讨论，教师归纳。我们将在学习 课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把 课文读通。2、指名认读生字词。多媒体展示每个生字的读 音、笔顺、部首、组词等内容。3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分 的内容。学生讨论三、学习课文，小组交流：1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自 己的感受，不懂的地方也做上记号。2、小组交流自己的学习感悟。3、学习课文自然段。圆明园的毁灭是祖国文化史 上乃至世界文化

3、史上不可估量的损失。理解“不可估量”。第二课时.揭题导入，奠定基调 师：有一座言语无法形容的建筑， 某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就 是圆明园一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇 家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。二、感受辉煌，铺垫情感 1.细读2、3自然段轻轻读读2、 3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美 丽？划下来，做上批注。2、交流反馈：理解“众星拱月” 3、 感受园内建筑风格次引读： 这么的建筑，作者用一个字“有”， 你感受到了什么？第二次引读：解释“买卖街”、“山乡村 野”。读着这些句子，你发现了这些句子

4、是怎样排列的？此刻，漫步在这样的园内，你会说有如一一。欣赏；朗读指导4、学习第四自然段：师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、 艺术馆”？边读边划。反馈交流：老师适当补充一些具 体内容，让学生易于体会圆明园的文物价值。看：同学们， 这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么 琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！三、升华总结激发情感：1、引读第五自然段。师：大火连烧三天的结果是？揭露英法联军的丑恶行径 3、课外知识链接:朗读指导：师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？ 不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受

5、，送到句子里去，谁来读？ 5、激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的 皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站 在这片废墟之上，心里会想些什么呢？四、拓展练习内化语言新课标网课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不 该修复？教学反思教学设计课题2狼牙山五壮士教学目标1、学会本课14个生字，认识10个生字；能正确读 写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖 八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首 挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2、有感情地朗读 课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮

6、烈牺牲的英雄事迹，感受五 壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神， 从中受到思想教育。4、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点教学难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语 句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高 品质，从中受到思想教育。教学时间课时教学准备整理与修改教学过程设计课时一、揭示课题，激发情感1、交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄2、揭示课题：二、初读课文，自学生字新词 1、自读课文，边读边想：这篇写了五壮士一件什 么事？2、学生读后交流，教师引导概括3、自学生字新词。三、速读课文，理清段落1、课文 重点写了五壮士的一件什么

7、事？ 2、围绕这件事，作者按什 么顺序写的？安排了哪些材料？ 3、快速读课文，思考上述 问题。4、按事情发展的顺序给课文分段。四、反复练读， 读中感悟重点词语1.同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇 杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景 最让你感动？读到特别能打动你的词句， 多读几遍，读出自己的感受。2 .指名读课文，边读边感悟词语五、置留问题，布置 作业1、有感情地朗读课文。2、搜集、摘抄描写英雄人物 的成语，看谁写得多。第二课时一、复习引入1 .交流搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，2 .课题可不可以改成狼牙山五战士？二、研读痛击敌人，感 悟英雄气概五壮士在诱敌上山、

8、痛歼敌人的过程中一定有很多场面 深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面 有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出 最能打动你的语句，勾画出来，用心读。1 .学习第二自然段一一诱敌上山、痛歼敌人： 谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？ 从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受 到了什么？ 教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。 在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看 出来的？敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。” “横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？指名读第二自然段：通过细读描写五壮士的动作、神态的语

9、句，感受五壮士 的英勇对敌人的痛恨,再把感悟到的情感读出来， 培养语感2 .导学第三自然段诱敌上山、痛歼敌人：出示：引上绝路(1)请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。 读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？出示：狼牙山顶峰图片。这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书 上的一句话来回答。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安 全，根本没想到自己。战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？学习“紧跟” 一词，不要

10、“紧”字与加上“紧”表达的 效果一样吗？指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马 宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士 们热血沸腾，紧跟在班长后面。请说出你对这两句话的理解？朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？教师引读，学生跟读。3 .自学4、5自然段引上顶峰，英勇歼敌：默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？你从 哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？出示：这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分 课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理 解的。出示：“猛地举起一块磨盘大的石头”,“举起一块石头”哪 个句子更好一些，为什么？顿时，石头

11、象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中 国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 练读4、5自然段指导，指名朗读：三、研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神1 .请同学们高声朗读课文69自然段：我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？2 .出示： 你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”。3 .五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的 句子，边读边想当时的情景。4 .出示：看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的 句子。5 .引读课文：“打倒日本帝国主义！ ”“中国共产党万岁！”，这一 声声口号响彻云霄。这是6 .从五壮士的口号中，你读出

12、了什么？这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？四、回应目标，总结全1 .课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？2 .学完这篇课文后，你有什么收获？五、布置作业1 .有 感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2 .搜集、 摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。教学反思教学设计课题3*难忘的一教学目标.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、 “意外”造句。.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和 深厚的爱国情意。.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学 习这种表达中心思想的写法。.有感情地朗读课文。教学重点

13、教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！ ”理解“我” 每一次的感受。教学时间课时教学准备搜集有关台湾方面的信息整理与修改教学过程设计一、激情导入1 .播放张明敏的歌曲我的中国心。听了这一段音乐，你想到了什么？今天我们一起回到1945年的台湾，去感受一下光复后的台湾人民的心情。2 .读一读课题。读了课题你最想提出什么问题？二、初读课文，检 查预习1 .开火车读课文，大家认真听，为读书有误的同学 纠正错误。2.学生间互相评议读书效果。3.再选择一种你喜欢的方式读读课文，注意刚才大家指出的容易出错的地 方。三、细读课文，品析体会1 .这难忘的一课的内容到底是什么？ 2 .为什么如此简单的一句

14、话，在那个时候那个环 境学起来，就能让作者产生一种难忘的感觉呢？能结合你收 集的资料谈一谈吗？ 3.“我是中国人，我爱中国。”这一 句话一共出现了几次？哪一次你感受最深，为什么？请小组 内交流学习。4 .全班交流自己感受最深的地方。引导学生 逐次学习。次出现，出示句子“他用粉笔在黑板上一笔一画 地写着”“先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍 一遍地读。”“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么 富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的 心。”学生读句子，谈体会。第二次出现：勾出老师的话：“我的国语讲得不好， 是初学的。你知道，在日本统治时期， 我们上的都是日本人办的学校，讲国

15、语是不准许的。”从老 师的话中，你体会到了什么？孩子们是怎样在读呢？你能体 会到孩子们读的时候是什么样的心情吗？齐读句子“我是中 国人，我爱中国”。第三次又是在怎样的情况下出现的呢？ 学生自读，勾出受感动的句子。出示句子：“这是多么强烈 的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ ” “这”指的是什么？ 你了解这些人些什么，说一说。作者此时所有的激动都只化 为了一句话，那就是一一“我是中国人，我爱中国。”出示 句子：“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时 的全部感情呢？”将此句子改为陈述句。读一读，比较两句 话有什么相同点和不同点。此时作者已说不出太多的话语， 只能用刚刚台湾老师的教学内容来表

16、达自己的情感。那么作 者把这篇的题目取名为“难忘的一课”，作者到底想表达自 己难忘什么呢？四、再读全文，总结让我们再一次向台湾的 小朋友一样，热忱地、自豪地读一读全文吧。 五、激情演说， 升华感情学生自由演说，结束全文。教学反思教学设计 课题*最后一分钟教学目标认识文中的五个生字，能正确认读文中的词语。2、有感情地朗读课文。3、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所 表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。教学重点教学难点体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。教学时间课时教学准备交接仪式影像资料、多媒体。2、学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。整理与修改教学过程计一、

17、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、出 示文中插图。3、揭题二、自由读诗，解决字词障碍，了解 诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读 通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？品读诗 歌，体会、激发情感 1、师：诗歌的大概内容同学们都已有 所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分 钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后 一分钟” ？处“最后一分钟” 1、指名读小节2、师：同学们， 在小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？那用在这 里有什么好处呢？下面就让我们一起拉着香港这位亲人的 手，倾听

18、最后一分钟的风雨历程。3、齐读小节第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时 候，我们的心情是无比的 。请大家读一读第二小节，边 读边体会这一份激动和自豪。2、学生自由读第二小节 3、师: 看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到 位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自 豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后 一分钟” 1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体 会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的 香港是非常繁荣的，可在 150多年的时间里，它走过的历程却是坎

19、坷的。2、出示虎门销烟和南京条约等相关资料， 教师介绍。3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟 终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分 钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到 第三小节中找一找。4、根据学生的回答出示相关语句。百 年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！指名读一读 理解“使大海沸腾”引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终 于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣 鼓舞呢？ 在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了 泪水，这怎能不使大海沸腾呢？ 第四处“最后一分钟” 1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此 掀开了新的篇章。请

20、同学们自由朗读第四小节，体会这小节 体表现出的心情是怎样的？ 2、学生自由朗读3、交流，指导 朗读四、配乐齐读，再次体会情感五、播放视频，情感升华 1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、 喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这 激动人心的最后一分钟。六、课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子一一香港回来了，面对骨肉团聚的动 人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。2、集体交流3、师小结教学反思教学设计 课题口语交际习作七教学目标.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提 高认识事物的能力。.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生 对近代中

21、国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热 情，增强历史责任感。教学重点教学难点习作教学时间课时教学准备整理与修改教学过程设课时：口语交际一、揭示演讲活动的主题1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2 .揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1.独立审题，勾画要求。2.交流：说什么？怎么说？三、指导演 讲1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2.完善提纲，分组试讲。3.各组推荐一人在班内进行交流，学生 评议。四、总结评议第二课时：习作一、阅读提示，了解读后感 1.学生自 读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2 .交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解 了的主要内容，体会到的思想感情，读出了自己的感受和体 会，才能有感而发写好读后感。3.点拨二、赏析范文，学习写法1.自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读