现代幼儿家庭教育中存在的几个问题探析

1、现代幼儿家庭教育中存在的几个问题探析一位家庭教育专家说过：“家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；家庭是孩子获取人生幸福的源头”当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也 越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法 存在着问题。今天就现代幼儿家庭教育中存在的几个常见的 问题和大家进行分析与探讨，希望对大家能有所启示与帮 助。问题一：父母与孩子交流的时间越来越少， 尤其是父亲。这是一种很普遍的现象。大家工作都很忙，下班本来就 很疲劳，还要烧饭，洗衣，做家务，带孩子，哪还顾得上和 孩子交流呢？但是孩子需要交

2、往，需要你们成为他们的朋 友。现在的孩子都是独生子女，加上现在社会家庭结构特点 都是三口之家，邻里又大多数互不交往。因此许多孩子在家 庭中缺少玩伴，他们非常孤单。科学家做过一个实验：小鸡 找伴。就是将一只小鸡放在远离鸡群的地方，结果小鸡不吃 不玩，只是拼命的叫。后来把它放进鸡群， 它才开始吃、玩， 并和其它小鸡一起活动。 这说明动物需要交往，更何况人呢!有一次，几个朋友带着孩子在一起玩，当一个朋友有事 要先走，她带着孩子即将离去，而另一个朋友的孩子就拼命 的哭泣，不要他的伙伴走。由此可见：从婴儿期开始孩子就知道要与人交往，孩子 是需要交往的。而现代人工作节奏加快，使家长们与孩子交往时间少 了。

3、曾记得一则广告：星期天了，一位父亲却因为工作太忙， 即将出门，这时，他的孩子手捧着自己平日里最珍爱的储蓄 罐站在他的面前，这里面是孩子平时一元一角省吃，省用存 下的零花钱，孩子问爸爸：“爸爸你一天能赚多少钱，我用 这些钱，买你一天的时间！请你陪陪我！ ”听到这个故事， 我不免心酸，是啊，现在的孩子在家庭中的活动主要以玩玩 具、看电视为主，他们面对的是冷冰冰毫无生命的物体。这 也是大多孩子性格内向，语言表达能力差的原因所在。一次 我在班上问小朋友：如果有一天时间让你自由选择你喜欢的 活动：你是选（1）、看电视（2）、逛公园（3）、爸爸，妈妈 陪你玩。你选择什么？当时，我们班有四十七位小朋友，有

4、四十六人选择（3），让爸爸妈妈陪他玩。可见，现在的孩子 更需要朋友，他们没有兄弟姐妹，他们更想与家长交往，想 要家长成为他们的朋友。而我们家长应该满足孩子的心理需 要，避免因工作，家务繁忙而冷落孩子。尤其是父亲，更因该担当起这一重任。 国外有研究证明，父爱教育更有益于孩子成长。较之妈妈的感情细腻，性情温 和，爸爸则显示出的勇敢，坚毅，强悍，意志坚定等男性特 征，给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求。象我们 幼儿园近年来引进男教师一样，男性与女性的互补更增加了 教育的圆满效益。家庭教育也是一样，父母都参与的家庭教 育才是完美的。我们对一个孩子的教育成功就是100%的成功，对一个孩子的教育失败

5、就是100%的失败，我们输不起，因为我们只有 一个孩子，所以我们要创造更多的时间和孩子交往、游戏， 和孩子进行交流，茶余饭后，看电视时，走路之间，睡觉之 前，请大家听听孩子的心声，满足孩子的交往需求，促进孩 子心理健康的成长。问题二：片面强调智力开发，忽视孩子全面素质的教育 有的人误认为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子 全面素质的教育。“早教的含义包括感知，语言，动作，认 知的训练，也包括生活习惯，自理能力，性格、品德的培养， 不能顾此失彼。” 在幼儿家庭教育中往往仅重视智力发展 而忽略其他方面。1、忽视孩子的劳动能力培养，使孩子的生活自理能力差，独立能力差。现在的孩子大多数养尊处优惯了，

6、衣来伸手，饭来张口。 以至于在幼儿园表现为拖拉、 动作慢，等待、退缩等。例如: 午睡起床，大家都穿好衣服，走出午睡室，老师帮女孩子梳 头，阿姨分点心，有一两个孩子还在午睡室磨蹭。等大家点 心快吃好了他才走出来；人家小便准备上课了，他开始吃点 心；人家上课了，他去做课前准备；做作业了人家做好了， 他还在找笔；探索活动，大家都动手，他立在一旁，“老师 我不会弄的，老师这个我不行”的等等。要知道，幼儿园是 集体生活，有一定的作息制度，在保证多数幼儿都能完成的 情况下，老师就会进行下一个活动，不可能因为你而耽误大 家的时间，我国的国情，大家也是知道的，比较好的正规的 幼儿园配备了两教一保然而，要面对三

7、、四十个孩子，这两 双手怎么帮得过来，所以基本的生活自理能力和劳动习惯是 进行集体活动的基础。家长应该重视！2、忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵，使孩子变得 无情无义。让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱，很多父母都认为 我的付出不要回报，是一种境界。但是这种意识是一种错误， 只有付出爱的人才能感受爱，只有孩子能感受爱，爱才能变 成一种心灵的成长。有一位下岗女工，她知道孩子喜欢吃虾，一次咬咬牙从 菜市场买来，做好后端上桌。看着孩子津津有味地吃着， 自己舍不得动一筷子。眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾“别动！ ”她的孩子说：“那是我的。”这位母亲眼含泪水，她是哑巴吃黄连，这就是她深深

8、爱着的孩子的回报！是孩子生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症” 的根源在哪里？这就是父母的极度关爱。“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己没有 别人。过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、 困难和学习爱护别人的权利。这样的孩子从小只会享受，不 知奉献，心中只有自己，没有他人。情感世界中只关注自己， 不知体会别人。因此，在生活中我们要让孩子从小学会分享， 学会关爱，从小学会孝顺，学会自立学会自理等等，不要仅 仅只重视学了什么知识。要重视孩子的情感，能力，品德等 的全面发展。问题三：对孩子限制保护太多，忽视对孩子主动探求新 事物能力的培养。我们的家长大多不习惯

9、把孩子当成一个能动的、有独 立意识的个体来看待。样样事情包办代替，或这个不要，哪 个别碰。使孩子逐渐变得没有学习能力，样样事情都不会。 而现在很多家长并没有认识到对孩子过度保护最终会带来 孩子的无能这一严重的恶果。所谓过度的保护，就是说该孩子做的事情父母全替他做 今天的父母有一个很奇怪的现象，什么都替孩子干，你 的任务就是念书，一切事都我干。有一个夏令营活动，一个 很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆，人家问他你不爱吃煮鸡蛋 吗？爱吃！那你怎么不吃呢？这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一 样！你们家鸡蛋长得什么样啊？我们家鸡蛋是白的、是软的 好咬，这鸡蛋太硬咬不动！原来这孩子，从小从来都没有看 到过家人煮鸡蛋、

10、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在 面前吃。这种常识的缺乏就是因为保护所带来的。因为爸爸妈妈 认为我都给你准备好是我对你最大的爱，其实他错了，最大 的爱孩子就是让孩子学会去做这些事情。很多父母应该明白一个道理，你能替孩子做事，你代替 不了孩子的成长，你能保护孩子的今天，但你保护不了他的 一辈子。过度的保护造成现在的孩子自我保护能力弱，或者 孩子根本不会自我保护。有一件事对我触动挺大的，有一位妈妈想代表女儿给贫 困山区的孩子捐些书，然而她的女儿就在金星离月球最近的 那天晚上，爬到家里六楼的窗台看月亮，结果不小心从窗台 上摔下去，摔死了。孩子为什么会掉下去，妈妈只是告诉她 不要上窗台，妈妈从来没

11、有告诉过她怎么上窗台，如果你想 擦玻璃，你要用左手抓住一个结实的东西，然后晃一晃没问 题再开始操作，如果上窗台不要两只脚都出去，一只脚在里 一只脚在外，你只要教会她怎样去面对才行，所以在我们家 庭教育中不字太多了，不要下河、不要游泳、不要乘梯，不 要爬高，什么都不要干，那我能干什么，其实今天应该教会 孩子怎样去做。让孩子学会保护自己，随时发生事告诉孩子怎么办，比 如说孩子玩剪刀，有的家长就心慌，别玩了，其实你可以告 诉他，怎样拿剪刀，用剪刀，还有别拿着剪子尖对别人，这 不对，这很不礼貌也很不安全，你要拿着剪子尖把剪子把递 给别人。走马路，你要教会孩子靠右行走会看红绿灯；一个 人走丢了怎样面对。

12、等这就叫教育，教育是一种榜样和行为， 它不仅仅是说教，要教导孩子怎么去应对危险，而不是告诉 孩子说我们不会有危险。所以我觉得要该放手就放手，给孩子更多的机会，过度 保护下的孩子，更易受到伤害，真正关心孩子的父母，要放 手让孩子出去经风雨、见世面、受挫折。真正爱孩子就不要 把孩子“锁”在身边。问题四：运用方法生硬，幼儿不听或不接受。家长往往在老师面前诉苦：就是老师的话要听，我们在 家教，舌头说干了，也没用。我说，你举个例子，家长道： 那天椅子倒了我叫他搬起来好，叫好几遍都没用！我也碰到 这种事。椅子倒了女儿视而不见， 爸爸叫她搬，她当耳旁风， 我一边作动作一边说说： 小蚂蚁搬豆豆，豆豆在地上，哎

13、哟， 哎哟！女儿马上就跑过来，嘴里还哎哟，哎哟的叫着，搬得 可有力了。要知道，孩子毕竟是孩子，教育孩子是要讲方法 的，不能生硬的说教。我向大家介绍一种方法就是“亲子游戏”。孩子有孩子的天性：好玩，好动，好模仿等。对孩子来 说游戏不仅仅是娱乐，而且也是学习，是工作。我国著名的 教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是好动的，是以游戏 为生命的。”游戏是幼儿生活的组成部分，是孩子认识世界 的道路，是孩子通过实际行动探索周围世界的一种积极活 动。游戏可以增长孩子的智慧，丰富孩子的知识，促进孩子 观察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力和语言能力的 发展。例如：早上穿裤子可以跟幼儿进行车钻山洞的游戏，一

14、列火车开来了，左脚进来了；两列火车开来了，右脚进来了， 火车上山了人站起来裤子拉上了。只要父母有意识的将自己 的知识、行为、情感、传递给孩子，在玩中教育孩子使孩子 在游戏中愉快的学到知识， 获得经验，促进其各方面的发展。又如：（1 ）小班幼儿会唱数 1 10,却不懂每一个数 代表的实际意义。通过亲子游戏“小手小口找朋友”让孩子 点一个数，嘴巴数一下，孩子很快就学会了手口一致，一一 对应的数数。（2）教幼儿发音，利用角色游戏，妈妈是鹅妈 妈“你是谁？ ”“我是小白鹅”多次游戏问答，幼儿逐渐学会了发“ e”的音家长们要记住学前阶段的孩子是很喜欢游戏的，你稍微 动动脑筋，用一些游戏的方式，来教育孩子

15、，孩子是很乐意 接受的。问题五：评价激励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力 咱们中国的父母有个特点对自己孩子的满意度是最差 的，比国外的家长满意度差多了。例如：当孩子兴匆匆的拿 着图画到妈妈面前：怎么这么脏，看别人画得多干净！孩子 有兴趣唱歌了：你声音怎么这么小，不会大一点，就是没胆 量！遇到熟人：快叫，快叫！你这孩子就是不叫人！等等， 这种例子屡见不鲜。其实，孩子很需要表扬。有一天，一位年轻的妈妈讲了 一件令她沮丧的事：“上二年级的儿子很调皮，经常挨老师 的批评，从未受过表扬。一天，儿子兴冲冲地跑回家，高兴地对我说：'妈！今天老师表扬我啦！我喜出望外，忙问：老师表扬你什么啦？儿子得意地

16、说：老师说我的检讨写得不错！我一听，差点把鼻子给气歪了。 ”听了这个笑话， 我的鼻子却酸酸的，心里对这个男孩产生了深深的同情。孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到积极的评 价！然而，像这样的孩子何止他一个 ！一个孩子长大要经受人们无数次地评价，不管别人说什 么，父母的评价永远是基石。外交部长李肇星作客一家网站 时，一网民调侃说：“李部长，您的才华我们很佩服，但您 的长相我们不敢恭维。”李肇星部长幽默地说：“可我妈妈 不这样认为！ ”这个回答足以反映出李部长有一位多么仁爱 智慧的母亲。那么如何激励评价孩子呢？首先，要对孩子鼓励，这会让孩子产生无穷的前进力量。小时候我特别爱画画，五岁照着

17、我妈妈养的大公鸡，画 了一只彩色大公鸡，在幼儿园中得奖了，得了五张彩纸，回 来跟我妈说“妈，我画的公鸡得奖了”，我妈当时笑的眼睛 眯成一条缝，太好了，我早就说过你画的公鸡比我养的公鸡 还要漂亮，就从这我喜欢上画画。五六岁时，常常喜欢在家里没人的时候收拾房间。妈妈 回来了，总是惊讶地问：“哇！这么干净！这是谁干的？” 当我高兴地从门后跑出来“坦白”时，妈妈就说：“真没想 到是你干的，你可真能干，比我收拾得都干净！ ”那时我就 特有成就感。有个孩子，老师说他的字是“狗爬的”，他对练字一点 都没兴趣，后来换了个老师，在他的作业本上，找了一个看 得过去的字打了个圈，旁边写了个“好”，他很高兴，于是 开

18、始认真写字还有一个学生，上课时每次都举手，老师叫他回答他又 不会。老师问：“那你举什么手呀？”他说：“我就想表现 积极，但是我就是不会。”“下次记住了，不会的举右手， 会的举左手。”孩子记住了，后来老师挑他举左手的时候叫 他回答，每次都回答正确，孩子举左手的次数越来越多 有位有名的口吃首席执行官：杰克韦尔奇，他是美国 通用电气公司的代名词，他小时候因为口吃很苦恼，就问妈 妈，妈妈告诉他：因为你的大脑比一般人的聪明，你的嘴巴 当然就跟不上大脑的运转速度，所以，才会口吃。从此他就 对自己有了信心。最终成为美国通用电气公司的首席执行 官。由此可见孩子需要表扬与鼓励！这是孩子成功的动力。第二，要信任孩

19、子的潜在力量。做父母的要相信孩子行，你的孩子才会更行。有个神话 故事。皮格马利翁(Pygmalion)是古希腊神话中的一个国 王。相传，他性情孤僻，一人独居，擅长雕刻。他用象牙雕 刻了一座表现他的理想中的女性的美女像。他和雕像久久依 伴，把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，结果，感动了爱神，美女复活，从架子上走下来，变成了真人。皮 格马利翁娶她为妻，后来，心理学家称之为“皮格马利翁效 应”。父母就是雕刻家皮格马利翁，你们的孩子就是自己亲 自雕刻的那位象牙美女！你的信任与期待会筑就孩子的成功未来。有位母亲做得很好。儿子语文成绩很好，但不爱学数学， 所以数学成绩较差。一次，儿子从学校回来，

20、对妈妈说：“学 校给我们测智商了。老师说我右脑比左脑发达，形象思维能 力强，数字概念差，所以我的语文成绩比数学好。看来，我 的数学成绩是上不去了。” 妈妈惊讶地说：“是这样吗 ？有 空我去问问老师。”她真的去了学校，找到了班主任，并暗地里与班主任达成了一项协议。几天后，妈妈十分认真地对儿子说：“儿子，告诉你一件大事。我去学校问老师了，老师说他搞错了。你 是左脑比右脑发达，学数学会比语文强多了 ！” “是真的?老师真是这么说的？”儿子睁大眼睛，兴奋极了。“是呀！老师说，他看错结果了。他说的是另一个同学而不是你，你 是左脑比右脑发达。”儿子信以为真，真的认为“我的数学一定能够学好，我能行”。这使他

21、完全改变了对自己的看法，从此，在学数学 的时候，提起了精神，恢复了自信。所以，对父母来说，重要的是信任孩子所拥有的潜在力量。只要能充分发挥孩子的这一力量，孩子就会成为了不起的孩子。第三，对孩子要求不要太高。如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总 是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越 来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。科学家做过 一个实验，把一条梭子鱼放进一个有许多小鱼的水池里，任 何时候梭子鱼饿了，只要张张嘴，把小鱼吞进去就行了。过 了一段时间，科学家用一个玻璃瓶罩住了梭子鱼。开始时， 小鱼在瓶子外面游来游去

22、，梭子鱼就迎上去，但每次都撞在 了瓶壁上。慢慢地，梭子鱼的冲撞越来越少，最后，它完全 绝望了，放弃了捕食小鱼的所有努力。这时，科学家取走了 套住它的瓶子，备受打击的梭子鱼沉到了池底，一动也不动 了。无论有多少小鱼在它的身边甚至嘴边游来游去，它都不 会再张张嘴。最后，这条可怜的梭子鱼就这么活活饿死了。听了这个故事，也许你会说，这条梭子鱼真是笨死了。梭子鱼原来并不笨，捕食小鱼是它的拿手好戏，它是一 条能够独立生活的正常的鱼。可是，无数次地碰壁后，梭子 鱼开始怀疑自己捕鱼的能力，后来，它彻底绝望了，坚信自 己是一条笨鱼 这种无能感最终害死了它。美国幼儿教育家凯茨在孩子身上也发现了类似梭子鱼 的现象，

23、他称之为“习得性愚蠢”。他说，很多孩子在学习 的过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并 因此而丧失了自信心。在他人的眼里，就会觉得他们“越学 越笨”了。因此，在家庭教育中，我们对孩子的要求要适度， “为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以 摘到苹果”。成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。第四，积极的暗示，能帮幼儿调整自己的行为，找到自 我。有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小 就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆 每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害 怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。

24、直 到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌， 惊为天人，救出了她。这位公主才对着镜子意识到自己原来 如此的美丽。事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”的角 色。往往用消极的暗示，以至于孩子真的认为我不行，从而 产生严重的自卑感和自我怀疑。正确的做法是父母要要发现孩子的点滴进步，只要你的 孩子今天比昨天有进步， 你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他! 或是用积极的暗示引导孩子朝着正确的理想的方面去做。就 如前面举到的例子：1、当孩子兴匆匆的拿着图画到妈妈面 前时，你不是说：“怎么这么脏，看别人画得多干净！ “而 是说：“宝宝今天真能干，会画花和树了，明天给小花、小 树穿上漂亮的衣服，他们就更要谢谢你了。”这样孩子一天 比一天画得好。2、孩子有兴趣唱歌了，你不要说：你声音 怎么这么小，不会大一点，就是没胆量！换一种说法：“我们宝宝是小歌星了，快点拍拍手，等一会他的声音也会变大 的，你听你听，宝宝把录音机开大了。 ”哎！孩子声音大了。 3、遇到熟人别说：“快叫，快叫！你这孩子就是不叫人！” 而是引导暗示孩子：“这是某某叔叔，我们宝宝会大声叫叔 叔，你听一一”。看！孩子很乐意的叫了。这就是积极的暗示，他能调整幼儿的行为，使其向理想 的方向发展。第五，允许孩子失败学习、活动总有胜败、输赢，