期末考试复习资料(学前儿童发展心理学)

1、学前儿童开展心理学期末综合练习一、名词解释1 横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理开展水平加以观察，求 出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比拟。2 具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。3记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理 活动。4自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆5.亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、抚慰和捐赠等。6依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋 行为如

2、微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等表达对依恋对象的依恋关系。7 观察学习：就是通过观察他人范型或称典范所表现的行为及其结果而习得新行为。&关键期：关键期是习性学家洛伦兹 1953年提出的重要概念， 通常是指某一特性在一个特 定的时期内得以形成的意思。对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。9知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过 程。10象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。二、填空1 开展的社会性是指个体的心理开展不能脱离社会条件。2 开展的

3、阶段性是指个体心理开展过程是由一个个特定的开展阶段组成的。3 开展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的开展速率、特色和风格等，从 而构成个体间心理开展的不同。4 儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。5 纵向和横向的研究取向具体表达为观察法、调查法、实验法三种方法。6 调查法包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。7 尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。& 6、7岁时儿童的脑重约1280克，已根本接近成人脑重的 90%。12岁达1400克即 成人脑的平均重量。9个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到开展的，这就 表达了开展的普遍

4、性丨。10 美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的区分和偏好。11.多诵道知觉主要指视觉 -听觉视觉-触觉视觉-动觉之间的联合。12 研究说明儿童方位知觉的开展顺序为先上下，再前后，然后是左右。13儿童思维开展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象 逻辑思维最后的顺序开展起来的。14 直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调，一方面把客体从时间和空间上组织起来 丨。15 具体形象思维主要表现在幼儿期丨。16 学前儿童晚期其思维出现了抽象逻辑思维的萌芽。17.学前儿童自我评价的特点表现为从依从性评价 开展到对自己个别性和多面性评价。18 .学前儿童自我评价的特点表现

5、为从主观情绪性丨评价到初步客观的评价。19 .学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对内心品质丨的评价。20.儿童自我意识的开展主要表现为自我评价的开展。社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前教师是影响儿童最有力的人物。21 对于婴儿来说身体丨和心理 丨的别离是引起痛苦的重要原因。22. 视敏度就是视觉区分的精细程度，也就是通常所说的视力丨。23. 教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断开展。24. 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆丨。25. 儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位 、复述 、组织 性策略、提取策略。26. 儿童情绪的调控能

6、力和调控方式与气质有重要联系。27. 学前儿童口语的开展主要表现在语音、语法、词汇、口语表达能力以 及语用技能的开展等方面。28. 儿童道德认知开展的阶段分为前道德阶段0 2岁、他律道德阶段2 7 岁、自律道德阶段712岁。29. 对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平丨更为妥当。30. 学前儿童性格特征表现为好动、好奇好问、好模仿、好冲动。31. 美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。32. 电视的负面效应是由于社会对媒体的使用不当，或者是家长本身的原因造成的。33随着抽象逻辑思维的萌芽， 儿童自我中心的特点逐

7、渐开始消除，即开始去自我中心化c34. 心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为单独游戏、平行游 戏、联合游戏、合作游戏。35. 由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意识记为主。36. 4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。37. 儿童的社会化语言有适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁、问 题和答复 丨。38. 电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒体的 使用不当，或者是家长本身的原因造成的。39. 颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲丨。40. 婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。41 .

8、观察他人的过程有注意、保持、运动复现、强化和动机等4个组成部分。42. 美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置43. 儿童在音乐世界中扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色。44. 婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露丨的特点。45. 在儿童语言开展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。46. 在儿童语言的开展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为消极词汇。47. 儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。48. 喜欢的物体和颜色是儿童评价作品好坏的两个标准。49. 儿童在玩皮球，一

9、会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思 维的直觉行动性的特点。三、简答1.简述横向研究和纵向研究的优缺点。横向的优点和缺点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性； / 难以寻找转折点；有抽样误 差；纵向的优点和缺点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索； / 研究耗时 费力；难以保持长期的合作关系。2心理学家 Parten 是怎样划分游戏种类的？ 单独游戏；平行游戏；联合游戏；/合作游戏。3简述研究儿童气质的意义。 气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。 4对于婴儿来说，身体的和心理的别离会产生什么影响？别离的表现；痛苦情绪的负

10、面作用。5简述 26 岁儿童语法结构的开展趋势？从浑浊 体到逐步分化； 句子结构从简单到复杂； 句子结构从不完整到完整； 句子长度由短 到长。6简述儿童在音乐世界扮演的角色？ 感知者；表现者；欣赏者。7简述他律道德阶段儿童的特点？ 对规那么的理解；评定行为的态度；判断行为；看待惩罚。8简述儿童思维开展的总趋势是什么？ 直觉行动思维在先；具体形象思维随后；抽象逻辑思维最后；其开展顺序而言是固定的、不 可逆的。9简述儿童亲社会行为的影响因素？ 环境因素；认知因素；移情；强化。10简述儿童情绪调控与气质类型的关系？ 由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。11简述电视对儿童开展有何影响？占

11、用了儿童大量的时间、 电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、 电视的普及在某种程 度上可以给儿童提供娱乐， 提供大量的知识和信息， 使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到 的知识和信息， 对儿童的反响能力及智力发育有很大的好处； 对儿童看电视加以正确地引导， 家长采用一些灵活的限制措施， 如限定看电视的时间及所看的内容， 电视对儿童的智力发育 是有益无害的。12简述个体性别角色开展的阶段。 生物取向阶段；社会取向阶段；心理取向阶段。四、论述1试论述思维开展对儿童心理开展的作用。 对认知开展的作用：表达在感知、记忆方面；/ 对情感开展的作用：表达在儿童的情绪理解、情绪调控方面； /对社会性开展的作

12、用：表达在儿童的语言开展、亲子关系、同伴关 系、社会行为方面。2试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。 皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人， 儿童的思维开展有着自己的阶段， 其核心特点是 自我中心； / 教育必须按照儿童的智力或思维结构及其开展阶段来组织和实施；/ 教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断开展。3试述格塞尔的成熟势力学说对我们儿童教育的借鉴及现实意义。 个体成熟的原那么的含义： 个体的取决于成熟， 而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表， 儿童 在成熟以前，处于学习的准备期。 /育儿观念及其启示：不要以为你的孩子成为怎样的人完 全是你的责任， 你不要抓紧每一分钟去

13、 “教育 他；学会欣赏孩子的成长， 观察并享受每一周、 每一月出现的开展新事实； 尊重孩子的实际水平。 在尚未成熟时要耐心等待； 不要老去想 “下 一步应开展什么了 ？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。 4试论述同伴关系对儿童开展的作用。开展社会能力的功能： 同伴使儿童获得了支持资源， 在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致 社会观点采择能力的开展，促进社会交流所需技能的获得；/ 帮助发现自我的功能：在交往过程中学会与其他人共同参与活动， 学会如何相互作用、 处理与其他人的矛盾， 学会如何坚 持自己的主张或放弃自己的意见； / 提供情感支持的功能： 儿童可以从同伴中得到情感的宣 泄、宽慰、同

14、情和理解，因而产生平安感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好 的情感开展。5我们应该树立怎样的儿童开展观？ 个体的心理开展是一个复杂的、 漫长的过程， 受遗传因素的影响， 也受物理环境和社会环境 的影响。必须充分理解一下根本观点：开展的生物性和社会性；开展的连续性和阶段性；发 展的普遍性和差异性；对于关键期的正确理解。 6结合儿童开展的实际谈谈儿童社会化开展对儿童开展的意义。 学前儿童社会化开展在人的一生的中占有极其重要的地位,是其未来人格开展的重要根底。从社会标准的习得、人际关系和技能的获得，以及自我意识的健全都离不开社会化开展。 7联系实际谈谈在儿童开展过程中应如何关注性别化的问题

15、。 性别化问题对儿童开展有重要意义。要帮助儿童正确认识自身的性别概念和性别角色。五、案例分析 1强强对妈妈提出了一个要求，让他单独在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到 洗衣机里去操作， 他说大人都是这样做的， 他也要这样做。 妈妈告诉他小孩子是不可以去弄 洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。 强强折腾了半天， 这边扳扳摸摸， 那边敲敲打打， 发现洗衣机没能转动起来， 于是他大怒了， 哭闹着： “我自己来 、“我要 。请你运用儿童个性开展的理论对上述案列进行分析。 好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征表现为。为此家长应正确地

16、加以引导： 满足孩子的好奇性， 激发兴趣， 注意典范作用， 做好教育和解释说明， 注意平安。 2每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿 意入睡。 如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干， 倩倩就哭闹着不愿意睡觉。 就这样持续了好 长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女 儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理开展的有关理论对上述案列进行分析。 这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理平安的替代物。 儿童依恋的表现微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等； 依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知开展都有重要的影响，需要认真对待。 作为家长要关注孩子平时的行为表现， 给予更多的关爱， 包括生体上的触抚和语言、 目光上 的交流等，使孩子有更多的平安感。3当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴， 一副可怜的样子。 妈妈一问才知道， 今天幼儿园 小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇 地一声哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正