课题《做好初三数学毕业会考复习工作》结题报告

1、课题?做好初三数学毕业会考复习工作?结题报告武威三中 杨保威 王鸣军 王松亮 李梅香一、课题确实立:1.课题提出的背景:新的课程标准和新的课程的使用，教师如何教，学生如何学，对全体教师是一个新的问题；如何让教师们从单打独斗，变为一个团队，让每个教师能集众人所长；如何减少教师的简单的重复劳动；使教师集中精力于思考、交流、组织；急教师所需；教师需要一个丰富的高质的数学学科资源，需要数学教研与交流中心。众所周知，初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我们初三数学教师必须面对的非常严峻的问题。、2、课题研究的目的、意义及价值。新课程的实施需要教师不断反思自己的教

2、学行为是否表达课标理念，是否有利学生的开展。同时，新课程也要求学生能改变学习方式，不断反思自己的学习，提高学习效率。中考，作为义务教育阶段学习的一次重要考试，不仅是对学生学习水平及能力的一次综合测试，也是对教师初中三年数学教学水平的一次阶段性评价，更是高一级学校选拔新生的重要依据。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。1教学提高教学质量,积累自身的教学经验；2提高了学生的学习兴趣。二、课题实施步骤设计一课题的研究方法课题研究初步拟定以行动研究法为主，辅以问卷调查法、座谈会调查法等方法。所谓“行动研究，就是教育工作者在实践

3、中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动。朱永新教授认为，中小学教育科研“应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思路开始，确定思路进行实施，不断摸索，不断的完善和探索。(1)查阅相关资料，研究反思性教学论文、个案集，在实际复习课堂中总结经验，总结这几年的中考试题特点。(2)通过反思性教学的实施，提高教师对自己的教和学生学习的自我反思的意识，从而提高教学质量。二课题研究方案为了提高我校数学教学质量，提高数学复习效率，使学生在升学考试中能考出好成绩，根据教学大纲，课本和?中考说明?是指导我们

4、复习工作的纲要，复习前备课组的同志应认真学习讨论相关要求，结合本校的实际情况制订复习方案。我们组认为应该有以下四个阶段： 1第一轮复习3月份-4月中旬全面复习根底知识，加强根本技能训练。这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学根底知识，提高根本技能，掌握根本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。这个阶段采取的策略是：首先，以课本为主，深钻教材，课本中的例题、练习要让学生弄懂、会做，把书中考点归纳、梳理，形成知识结构，并注意解题方法的归纳和整理。按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成数与式、方程组、不等式组、函数及其图象、统计初步、线段角与三角形、四边形、相似形、解直角三

5、角形、圆共10个单元复习，复习中教师提出每单元的复习提纲，指导学生按“提纲复习，同时注意引导学生根据个人的具体情况，边复习边作知识归类，加深记忆。在每一知识块中，插入一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。其次，紧扣本单元考点，以2021年中考题为题材，选取有针对性、典型层次性的考题进行分析和检测，注意引导学生领会解题思路和方法。2第二轮复习4月下旬-5月中旬：综合运用知识，加强能力培养。这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。这一轮采取专题讲座、综合训练等形式。根据历年

6、中考试卷命题的特点，精心选择一些新题、有代表性的题型进行训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些资料，应用型问题：2021年应用类的试题仍将是热点，且题型将更加丰富多彩。市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策等等都应进入视野。突出科技开展、信息资源的转化的图表信息题：表达自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题等十个专题进行专项训练。3第三轮复习5月下旬-6月上旬：考前训练，综合模拟复习。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。可以从市、县调研试卷

7、、综合练习、自编试卷中精选进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点评讲。以便把学生最正确竞技状态带进考场。4第四轮复习6月上中旬：回味练习在中考的前一周，指导学生回到课本自由复习，同时对学生在练习中存在的问题，编成回味练习。从而实现稳固知识要点，提升实战能力的目的。三课题研究的措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1、问卷调查，了解现状。 针对初三学生设计调查问卷，通过问卷调查，对什么是有效教学，数学有效教学的实施途径和策略有较为清楚的认识和了解，为研究方案的调整、研究措施的完善提供依据。2、加强交流，突出实效1充分利用网络

8、、报刊杂志教研资源优势。目前全国各地均在新课改的指导下进行课堂实效性研究，有的已经取得丰硕成果,并通过各种形式在网络,报刊杂志上展示出来。利用这个得天独厚的教研资源，提高理论修养和课堂教学水平。2通过集体备课，向本校教师取经。传统的教师工作方式是以个体劳动为主，这使得许多教师智慧封存于个人手中，造成资源的浪费。我们通过集体备课、业务学习等形式将其他老师数学教师潜心研究成果，借鉴过来，为所用己，补己所短。3、提炼成果，总结推广。 对过程性研究成果认真进行总结、提炼，形成材料，及时在全校推广应用或撰写论文发表，提高研究成果的应用价值。三、课题研究的目标和主要内容一研究目标1、有效利用有限的时间，切

9、实提高数学复习教学工作的效率。在初三年级数学教师中形成教学实效性研究的气氛，努力上好、上实每一节复习课，提升我校数学教学质量。2、坚持集体备课，集体备课时，突出重点，对各单元重点局部进行重点备课，准确把握知识点和考点，寻求教法和学法的最正确结合点。集中集体智慧，精心自编模拟试卷，强化复习的内容，取长补短、共同提高。3、坚持正常听课、评课活动，努力寻求高质量的复习方法，提高复习效率。 4、研讨复习课模式，认真上课。(二研究的根本内容1、有效备课。备课的有效性主要表达在以下两个方面：一是熟悉学生，吃透教材，把握课堂教学的知识和能力的起点。从建构主义理论的角度看，学习的过程就是在原有知识与

10、能力网络根底之上进行拓展与完善的过程。把握准教学的起点，明确学生能力的最正确开展区，教学的有效性才能得以实现。2、有效课堂。上课是实现有效教学的关键。课堂有效的因素很多，其中有效调控至关重要。课前渲染情境的导入，通过主问题设计带着学生将研究一步步引向深入，面对课堂突发情况的机制处理，合理控制教学节奏的松紧与快慢等等。 3还课堂给学生，尽可能多地安排学生活动，让学生自己做练习,提高学生的动手能力,动脑能力。四、课题研究对象：初三年级学生。五、课题研究的实施过程：一有效教学策略研究：有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效、高效、低效还是无效？所谓“有效，主要是指通过教师在一段时间的教学

11、后，学生所获得的具体进步或开展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。 进入初三阶段后，师生都进入了冲刺阶段，教学时间非常紧张，教师应当发挥好每一节数学复习课的成效，精心设计教学内容，优化教学手段方法，并在师生之间建立起和谐的关系，营造鼓励性学习气氛，促进学生以更饱满的激情投入到数学复习之中，提升教学成效。二初三数学有效教学方式探究：1、精心设计教学，全

12、面囊括考点内容 在初三数学复习教学中，教师要把握好复习内容重点，着重抓住数学根底知识,开展有效复习。在数学根底知识内容复习中，教师要以教材为依据，紧扣概念、要点，对知识的运用等方面强化稳固，尤其要指导学生全面深入掌握教材内容，奠定坚实根底。 2、改进教学方式，激发学生学习热情 以往初三数学复习教学中，许多教师习惯于采取已学知识“回炉加工的方式，学生对于再一次听讲已经学过的知识点，学习兴趣自然不高，教师应当活化教学模式，采取能够调动学生学习积极性的方式组织数学复习教学。笔者在复习教学中充分尊重学生的学习主体地位，开展了角色互换，定期安排一些教学课时，让学生走上讲台进行教学，学生在以往沉闷的复习教

13、学中突然经历这样的教学模式，精神无不为之一震，激发了学习兴趣，听讲和参与积极性明显高涨，整个教学活动气氛活泼，不仅按时完成了教学任务，而且这些走上讲台的学生还将自己的思维方式对全班进行了示范与讲解，提升了学生思维水平。 六、研究结果；1、明确了数学课堂教学中教师的地位和作用,在教学过程中是“指导而不是“灌输，是“引导而不是“牵就。要求教师顺着学生个性开展之“势指导、引导、辅助、启发；教师“导之有方，学生学之得法，才能真正成为认识的主体，认知的主体、学习的主体、开展的主体。2、培养了学生的良好的学习习惯，使学生学会学习。复习课,就要明确复习目标，形成知识体系，分析典型例题，典型例题要有综合性，具

14、有代表性的解题思路、方法、技巧，概括思想方法，学生通过观察、思考、练习，悟出道理。习题要精选、精练、精评。3、加强了教学研究，发挥了群体优势。试卷讲评课：要先进行试卷的得失分析，做到心中有数，祥略适当、重点突出，着重分析出现错误的原因，了解学生学习的难度和障碍。杜绝一讲到底，不分轻重逐题讲，试题分析要注意师生互动，解题思路、规律、技巧、变题变式、多角度变换、一题多解、多题一解，关注运动型、开放型、探索型试题。 4、复习工作要面向全体学生。复习要从实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作、分类推进，全面提高复习效率。复习时要因材施教，对后进生，课堂复习采取“低起点、多归纳、快反响的策

15、略；对中档生，对他们要严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分太多；对尖子生，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系，力求解题完整，以提高中考优秀率。查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。教师在精心备课指导学生时，应该站在较高的视点上为学生指出一种规律，并敦促他们形成个人的学习能力，唯其如此，才可能收到理想的学习效果。培养学生快乐学习、有意学习、专注学习、持续学习等良好的阅读习惯，使学生把学习数学当作是产生快乐的源泉，5、强化自主学

16、习理念，让学习成为学生的生活的一局部。七、课题研究的反思： 1、多一些鼓励，少一些批评。 2、多一些指导，少一些灌输。 3、多一些讨论，少一些讲解。 4、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。要注意以下几个问题:(1模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。2模拟题的设计要有梯度，立足中考又要略高于中考。3批阅、讲评要及时，趁热打铁，切忌连考两份。4评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。(5详细统计失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。课堂要选准讲评的题，要少、要精、要有很强的针对性。应该讲出错较集中的题及典型的错误和易错题，统计就是关键的环节。6归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 7处理好讲评与考试的关系。每份卷一般是两节课时间考试，两节课时间讲评。8立足一个"透"字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评、蜻蜓点水式讲评及就题论题式讲评。9留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的根