水落“盐”出教案(第一课时)

1、水落“盐出教学设计 第一课时新建小学 雷雨 课程标准：物质世界的具体内容标准：物体与物质之三，物质的变化，知道 物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新物质。 教材分析：本课教材是大象版科学课三年级下册第四单元“水和盐的故事 第二课，本单元是对学生“猜测和假设能力进行综合训练的单元， 承当的二级目标是对学生进行 “对实验现象产生的条件进行猜测 的 能力训练。教材设计?水落“盐出?一课，是在前一课?把盐藏起 来?的根底上进一步延伸教材，在这一课将引导学生对“把溶解在水 中的盐取出来的条件进行探究，同时，为进一步引领学生对加快蒸 发速度的条件，水的三态变化的条件进行猜测验证做铺垫。

2、学情分析：三年级下期，学生对科学课的学习已经不是完全依靠大量感性材 料吸引学生兴趣的阶段了， 随着探究活动的不断深入， 逐渐认识到“猜 想和假设是开展探究活动的必备能力，因此，本课中设计的“想方 法把藏在水中的盐取出来 的活动， 即利用学生身边熟悉的事物调动 了探究积极性，又给学生创造了提高猜测假设能力的时机。 学习目标：1、经历比照实验的过程，感受科学探究的乐趣。2、对食盐析出的方法进行猜测和假设，培养学生探究能力。目标设置依据： 根据课标以及本单元教材目标要求， 以培养学生猜 想和假设能力为主， 和三年级学生正处于科学探究的初始阶段， 因此， 设置以上目标以稳固提高学生猜测和假设能力。 学

3、习重点： 对食盐析出的方法进行猜测和假设。学习难点： 学会用加热蒸发的方法析出水中的盐。 根据本课教材内容特点， 在第一课时， 设置以上教学重难点， 即对 第二课时学习有很好的铺垫连接作用， 又能够更好地达成第一课时学 习目标。目标检测： 课堂检测 教学准备：一杯浓盐水、酒精灯、三脚架、石棉网、滴管、 玻璃棒、小太阳电暖气 、电吹风学习过程：知识链接：1、 回忆影片，谈一谈小红军怎样把盐巧妙的带到山上的？ 展示 局部影片 提出问题 明确学习目标：2、 师生交流，小红军聪明还是自己聪明，怎样才能把盐从盐水中 取出来呢？出示课件3、讲述，这节课我们将通过以下环节完成学习目标。 课件展示 这个环节的

4、设计主要是为了通过“比照谈话，给学生创造宽松、 和谐、愉悦的气氛， 让学生在师生平等交流的过程中， 快速的激发起 探究热情。引导探究：4、谈话，这里有一杯盐水，怎样才能把盐从水中取出来呢？5、小组讨论6、师生交流，说一说，你有什么好方法可以取出水中的盐？1日照2风吹3用火烧在这里给学生创造探究的时机， 发散学生思维， 让学生发挥自己的 想象力、创造力，不知不觉中到达在教师引导下进入自我探究的状 态。课堂检测，反应交流：7、师生交流，你觉得日照这种方法怎样？说一说理由？8、师生交流， 能不能根据教室现有条件设计个小实验来证明“日 照这种方法行不行？出示各种教学准备材料9、学生演示，小太阳照射玻璃

5、板上的一滴盐水。 出示课件10、讨论交流，你觉得实验效果怎样？11、师生交流，我们怎样才能知道“风吹这种方法行不行呢？12、学生汇报。可以用嘴吹，可以用吹风机吹等13、学生演示，用吹风机吹玻璃板上的一滴盐水。 出示课件14、学生展示实验结果。15、小结，“日照“风吹两种方法都可以析出水中的盐。16、师生交流，刚刚有同学提出“用火烧的方法也能取出水中的 盐，大家觉得怎样？17、教师演示，酒精灯加热蒸发皿中的盐水。 出示课件18、学生观察，实验的过程中，你有哪些不明白的问题可以提出来？ 或者老师提出实验相关问题19、学生分组实验，到底结果如何，大家以小组为单位自己进行实 验，看看有什么发现。20、

6、教师个别指导21、汇报实验结果，请大家停止实验，汇报小组实验情况。22、教师总结，今天大家的实验都非常成功， 都从盐水中取出了盐。 刚刚，大家实验时，采用“火烧的方法在科学上叫加热，从水中取 出盐的过程叫蒸发。23、师生交流，想不想知道小红军是怎样取出水中的盐的？24、观看影片这个环节是学生自主探究学习的展示， 通过不断的猜测， 假设，发 挥学生的想象力， 创造力， 设计不同的实验方案， 假定所需的实验条 件开展实验研究，已到达突破教学重难点，达成学习目标的目的。 评价交流：25、师生总结1 通过今天的探究活动，你有什么收获或感想和大家交流交流。2 在今天的探究活动中，你觉得自己表现怎么样？3 你觉得他在今天的探究活动中，表现怎么样？4 教师总结。通过这个环节， 不仅到达总结学习内容的目的， 而且，让学生经历 自评与互评， 更好地表达探究性学习的特点， 让学生在潜移默化中提高探究能力。教学反思：本课中，通过“谁更聪明这个话题，引出教学问题“怎样把水 中的盐取出来，再通过大量的猜测假设进一步拓展教学内容。在明确学习目标后，引导学生从“有什么方法可以把盐从水中取出来？ “你觉得这