海伦_凯勒—路桂玲

1、全国中小学“教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计小学语文?海伦凯勒?一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：14、 学生课前准备：能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦？凯勒不屈不 的学习精神和生活态度。二、教学课题 教养方面：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 体会海伦？凯勒的精神。 开展方面：培养学生坚强不屈的精神。三、教材分析?海伦？凯勒?主要写海伦一岁半的时候遭到了双目失明、两耳失聪的不幸以后， 在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强

2、刻苦的学习并取得辉煌成 就的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。四、教学方法紧扣“不屈不挠这个文眼，引领学生与文本深入对话，挖掘“不屈不挠内涵，于细微处见真情。用情感体验滋润朗读，用朗读升华情感体验。小练笔的适时 拓展，让学生有更充分的渠道表达阅读体验，堪称亮点。五、教学过程一、导入课题，拨动心弦1、PPT课前出示海伦画像通过上节课的学习，我们都已经认识了她学生齐说 名字2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字。3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字一一 PPT海伦？凯勒齐读课题。二、强烈比照，引发质疑1、海伦凯勒在一岁半时就成了又聋又盲的人

3、，她有耳听不见，有眼看不见，但是一出示PPT，学生齐读她是哈佛大学的优秀毕业生，一生完成14部作品的作家、 教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。2、这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次 走近她。三、整体感知，走近人物1、翻开课本，快速浏览课文，文中是怎样评价海伦凯勒的？板书：不屈不挠2、 我们一起读读这个词。 我听出你们对海伦凯勒的敬佩了！再读读。听出了你们 在这个词中还汲取到了力量！把这股力量传递到我们的笔尖，把这个词正正地写在“海伦凯勒的上方。四、细读课文，感动内心1、这不屈不挠究竟指什么？什么样的精神才能称之为不屈不挠呢？咱们带着这个问题，再次走进课文

4、，用默读的方式，寻找问题的答案，并把它画出来。生默读课文。2、交流1PPT她不分昼夜，像一块枯燥的海绵，吮吸着知识的甘霖。她拼命地摸读盲文， 不停地书写单词和句子。她是这样如饥似渴，以致小小的手指头都摸出了血。从这 些句子可以看出小海伦坚持不懈地学习。2谢谢你们找到了这一处，我们一起来看看这段文字。这段文字中有哪些词打动 了你，也温暖了你。圈出这样的词，并且在你感受最深最深的词旁边写上自己的体 会。3孩子们，读读这句话。生读。4你刚刚已经从不分昼夜这个词中感受到的那份艰辛，带着这份感情再读读这句 话。5听出来了，进步了！还有谁来说一说？6刚刚这位学生说了，拼命这个词用在什么地方啊？打仗可是，小

5、海伦是为了什么而拼命？学习盲文盲文是靠着凸起的点数和点位来区分的，当时小海伦学习盲文的时候，你知道她 几岁吗？六岁半。六岁半对于你们而言是美好的童年，而她，却要“拼命地学习！ 生有感情朗读这句话。8除此之外，还画了别的词吗？不停。我体会到了小海伦不管什么时候都不停止拼写单词和句子。如饥似渴。我体会到她读书就像饿了要吃饭，渴了要喝水一样。9是啊，小海伦是要用知识来照亮她心中五彩的世界啊！摸出血。我体会到小海伦不停地拼写单词，哪怕手受伤了也不可停下来。10孩子，摸出了血，疼吗？ 疼!疼在海伦的手上，更疼在我们的心上！来，你 再读读。生读。音调较高。再沉重一些，再缓慢一些。生再读哦。我明白了，原来不

6、屈不挠是它一一生齐：不分昼夜；是它一一生齐：拼命 地摸读；是它一一生齐：不停地书写；还是它一一生齐：如饥似渴；更是它 生齐：摸出了血当我们从这些饱浸着艰辛的文字当中体会到这一切的时候， 谁还愿意再来读读这段文字？11指名读。我听出她艰辛背后的一份酸楚了。我听出来了，她艰辛背后还透着一份刚毅呢！我们一起把这种刚毅、这份艰辛融入到这段文字中，齐声朗读。12 终于，苦尽甘来了，海伦学会了？ 生：算术、用手指说话。她满足了吗？ 她 还想干什么？她还想开口说话，而在这个局部中，我们再次见证了什么叫做“不屈 不挠，请找找。13 PPT为使我的伙伴，即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我愿意。 反复 高声朗读某

7、些词语或句子，有时甚至要几个小时，直到自己觉得会了为止。我每天 坚持地练习，练习，练习三个练习逐次加重指名读。听出来了吗？听着他的读，我已经发现他注意到了一些词，你们觉得这段 文字在读的时候是否和刚刚这段文字一样，也有些词语闪现出来？圈画出来，和同 桌一起交流。努力。 反复。 夜以继日。 坚持。 练习，练习，练习14为什么要连用三个练习啊？因为她是坚持每天练习，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。做个小游戏：同桌两人同桌互相学着海伦凯勒学习说话的方式去猜对方的话语15透过刚刚这些词及小游戏，你们都体会到什么？我觉得小海伦每天坚持地 努力拼写单词，还有反复地高声朗读词语或句子，每天坚持

8、练习，知道自己觉得会 了为止。我体会到小海伦每天练习的时间是漫长的，因为这里有三个练习。16 一个练习不够，两个练习不够。三个练习够吗？后面还有省略号。a老师很快乐，在刚刚学习中，你们不知不觉已经拥有一种能力了。 理解能力。联系上下文的能力。理解重要词句的意思。b抓住这些关键的词句，我们就走进人物的内心，也就感受到了文章的情感，这就是 我们所说的语感。有时语感还会藏在一些标点符号当中。如本段中的省略号。c你不用说，用读来表现你已经读懂了这个省略号的含义。d除了这个省略号之外，还有什么标点引起你的注意？不简单啊。按照常理来说，三个练习之间应该是用顿号，可是这里是用逗号。请你 把这种漫长读出来。生

9、朗读，注意了停顿。咱们一块来读读。生齐读。17是啊，这是一个漫长的过程，这也是一个充满期待的幸福的过程啊。你们看，当夏天来临的时候，海伦回到家里，她大声地喊道一一指名读生1:爸爸，妈妈，我回来了！她大声地喊道指名读 生2:爸爸，妈妈，我回来了！她大声地喊道示意齐读生齐：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这 还是感动的泪水。这是感动的泪水，这还是冲动的泪水。快乐的泪水。 难忘的泪水。18多少次，多少次的想念与祈祷，多少次的模仿与坚持啊，此时此刻，这短短的八个字，竟变得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在这一刻绚丽地开放，我们 为此感到无

10、比快乐。现在我们再回过头来看看这两段文字，PPT这两段饱含着艰辛却象征着不屈的文字。师播放配乐视频让我们静静地体会属于海伦的这份幸福是 多么来之不易啊！19两段文字，让我们看到一个不屈不挠的海伦，现在我请同学们把目光聚焦在第 3、 5、8自然段，读这些段落，你又会发现一个全新的海伦了。3、我们读读第三自然段。生默读课文。这是一个什么样的海伦啊？我们可以用刚刚的学习方法找到重点的词句来理解课文。她是一个有信心的孩子，因为她在学习“水时，老师带她到井边触摸水，她一下子就醒悟过来，原来水就是这样的东西，她心中充满了前所未有的喜悦，觉得自己有了新的开始。4、是水改变了她，使她热爱生命，不再自暴自弃。海

11、伦在她的自传?假设给我三天 光明?中这样写道：PPT 出示：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。是啊，对生活充满勇气和信心，充满了向往。5、听老师读课文中的第五自然段，你边听边想，你仿佛看到了什么样的海伦。我看到了一个热爱生活的海伦。她好似伸出手抚摸花瓣。她的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给给的痛苦已经没有了，请大家 快乐地读一读这一段。&我们一起来看看课文最后一个自然段，看看这一段中你看出什么样的海伦？她富有同情心，去帮助和她一样残疾的人。是一个有爱心的人。7、让我们永远记住海伦，记住她的这种精神。 PPT来，齐读课文最后一句。海伦

12、凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中生有感情地齐读。师播放配乐朗读。8、文章学到这，你们心中一定也有很多感慨，想想现在你最想最想说的一句话是什 么？ 伴着轻音乐，学生表达感受。海伦凯勒，你是我学习的典范，我会永远地记住你！海伦凯勒我要向你学习，学 习你的不屈不挠的精神！ 应该珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。生只要努力就能成功！六、拓展作业，课外延伸只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关 海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家 推荐她的?假设给我三天光明?这本书！ 板书：9海伦凯勒不屈不挠一、教学反思引导学习“为使我的伙伴

13、一一即使是最亲密的伙伴一一能听懂我的话，我夜以继 日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得 读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习。这个重点段落先采用指名读让学 生整体感悟，从而让他们说出感受？?小学语文新课程标准?指出：学生是语文学习的主人。在次环节，我用实际 教学践行着这一理念：1、创设和谐情境，激发学生的学习兴趣。学生的阅历有限，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场 景，让他们“亲自有所体验，有所感受，这样才能有效地掌握文章中蕴涵的“深 意，学生才能在学习过程中有所收获。本环节从学生感受海伦凯勒的生活入手设计 教学，很快激起了学生浓厚的学习兴趣，再以“体