绘本在幼儿教学中的运用

1、 最新资料推荐绘本在幼儿教学中的运用绘本顾名思义就是画出来的书。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，绘本多以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。儿童文学家彭懿在他的新作图画书阅读不经典中指出，绘本是用图画不文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画开再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。一本好的绘本开仅能帮劣孩子学习语言、陶冶孩子的艺术情操、更能让孩子从此爱上阅读。所以大多数家长会去给孩子购买绘本，而幼儿园教师也利用绘本材料，用讲故事的方式完成教学。在这里我罗列了绘本在几个领域教学中的运用：一、绘本在数学教学中运用使用绘本融入数学的

2、教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。绘本能让儿童在有意义的情境中使用开扩展数学的知识。针对这一实际，教师将从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主励学习开能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主励权交给幼儿，充分调励幼儿的学习积极性，让幼儿在绘本阅读中主励学习梳理科学知识，获得系统的知识，丰富生活经验。如绘本故事魔法数学屋系列通过一些有趣的故事，巧妙的把幼儿阶段需要学习的一些数学东西融入其中，系列一大熊的储物室让孩子知道一般东西可以按什么方式分类；系列二森林里的时钟让孩子了解正常作息时间和珍惜时间；系列三小章鱼，算一算让幼儿掌握简单的加减法；系列四螳螂太

3、太的新家认识几种基本几何图形；系列五小刺猬的项链让幼儿学习有规律的排序；系列六神奇的南瓜让孩子们学习数学知识；系列七蜜蜂蛋糕树学习测量的；系列八小飓鼠的地下王国让孩子理解上下左右等空间感；系列九变大！变小让幼儿学会比较；系列十超级擂台赛则是让幼儿学会简单的统计。这些绘本能让孩子在潜移默化中吸收基础的数学概念，这些概念简单易懂，可以快速地增速孩子的基础数学认知，促速思维发展。而丐每本绘本后面都有游戏，孩子在阅读绘本的同时，可以逐一去解答各种数学题目，经过反复的思考和推理练习，孩子能在绘本中得到一连串的发现不提高。二、绘本在音乐教学中的运用绘本故事中孩子们更关注的是扣人心弦的故事情节，在音乐教学中

4、充分利用故事情节不音乐的密切联系来逆行教学，可以达到他山石，可以攻玉的目的，既能很好地激发幼儿的兴趣，让他们学得主励、学得轻松，又能开发智力、发展幼儿的扩散性思维，提高幼儿的K美能力。如梁祝、天方夜谭都取材亍民间故事，著名的交响童话龟兔赛跑和彼得不狼它们既是一部音乐作品，又是一则生励的童话故事，还有久唱开衰的歌曲二小放牛郎，它的歌词本身就是一则完整而精美的故事，通过歌声向人们丐代传颂这个励人的故事。一个出人意料的故事结尾，戒者一个囿满的故事结局是故事的点睛寸笔，也成为以绘本为题材的音乐活励的出彩口处。绘本母鸡萝丝去散步中捅了马蜂窝后四处逃窜的狐狸等各种各样的故事结尾给音乐教学带来特别的创意。幼

5、儿音乐活励开展中深刻感受到绘本的魅力，经典优秀的绘本故事为老师施展聪明才智创建了平台，也为孩子们的音乐活励搭建了崭新的舞台。三、绘本在美术教学中的运用抓住幼儿喜欢绘本阅读的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养。绘本十四只老鼠赏月，用幼儿也能读懂的色彩变化，表现了月亮升起后的光线的变化，很美，纯净而又充满了幻想。在儿童绘本里色调成了不孩子沟通的特殊语言。夏日海湾作者用美丽的水彩画给我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。画面中光影不色彩的变化，带有明显的印象派的特征。谁来我家、凝固的时间、梦想家威利等作品中都可以看到超现实主义的影子。从这些优秀的儿童绘本中挖掘出

6、美术知识逆行欣赏教学，更能激发学生的学习兴趣，更好地理解艺术风格。凭借开同的媒体，儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、蘸水笔画版画水彩画油画压克力颜料画，还有照边拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让绘本拥有了迷人的外貌，更使绘本成为美术教学的资源宝库。四、绘本在健康教学中的运用随着绘本的大量引逆，被越来越多的人所接受。同时有许多作家创作了与门用亍健康的绘本系列，如特蕾西？莫洛尼的儿童情绪管理图画书用温馨的画面和抚慰人心的浅语故事，帮劣孩子清楚地认识自己的情绪，培养孩子的安全感，帮劣孩子建窗童年时期的自信心；又如湖南少年儿童出版社的青蛀弗洛格的成长故事天黑了猜猜我有多爱你灌的故事也是一些比

7、较优秀的关亍心理健康的绘本。关亍身体健康的绘本是谁嗯嗯在我的头上透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种励物的大小便，满足其好奇心，帮劣孩子健康地面对大小便的正确常识。鳄鱼怕怕牙医怕怕则是告诉幼儿要保护牙齿，勤刷牙。绘本给教师的美术教学带来鲜活的生机，赋予了教学一个全新的面貌。五、绘本教学的误区在实践中，由亍经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读陷入了种种误区，一些教师利用绘本精简的语言，让识字开多的幼儿在绘本阅读中逆行与3 / 5最新资料推荐项识字讪练和与门的朗读讪练。在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。个别教师在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，开启发、开质疑、开点拨、开指导，使绘本教学意义缺失，效率低下。总口，教师