鲁教版六年级下册5.4 角的比较教案_第1页
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文档简介

1、.课题名称 角的比较课时安排 第 4课时教学目的1、 经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段的比较方法的一致性。2、 会比较角的大小，能估计一个角大小。3、在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。教学重难点重点：比较角的大小，能估计一个角的大小 难点：正确认识角的平分线，用符号表示教学过程学生活动 老师活动导入新课类比线段长短的比较提出问题“你能比较角的大小吗？引入本节新课自学讨论合作探究任务一： 比较角的大小. 1、如图1，两块三角尺的顶点分别记为、和、.你认为与哪个角较大？说说你是怎样比较的？2、角的比较 ：1叠合法DEF=ABC，DEFABC，DEFABC，如图1-23

2、所示挪动DEF，使其顶点E与ABC的顶点B重合，一边ED和BA重合，出现以下三种情况，如图1-24所示观察DEF的另一边EF的位置情况，你能确定出两个角的大小关系吗？EF与BC重合，DEF等于ABC，记作_EF落在ABC的内部，DEF小于ABC，记作_EF落在ABC的外部，DEF大于ABC，记作_(2) 度量法：比较角的大小，我们也可以用量角器分别量出角的度数，然后加以比较例如，<3、角的平分线：从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做-如：右图中射线就是的平分线，这时_=_巩固训练1、 如图，平分求的度数2、根据图形填空：1；2；33、如以下图，点在直线上，画出的平分线假设，求的度数 课堂小结 达标检测 1、3分330时，时针与分针所成的角是 A锐角 B直角 C钝角 D平角2、4分填“>或“< 1直角 锐角，直角 钝角，钝角 锐角，直角 钝角 平角（2） 如图1，AOC AOBBOD CODAOC AOD B

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