三起科学六年级上册第四单元第二课太阳系大家族教学设计

1、.太阳系大家族教学目的： 1.初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。 2.知道地球公转的方向、周期、姿态，并且知道地球公转和自转是同时进展的。 3.知道四季的成因，与阳光直射、斜射有关。 4.可以用模拟实验探究行星与太阳的间隔 和行星公转周期之间的关系。 教学重点、难点： 重点：理解组成太阳系的主要天体。 难点：1、理解四季成因。 教学过程： 一、谈话导入 1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？杨利伟。出示图片为什么说他是一位了不起的人物呢？“中国飞天第一人 他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。 2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天

2、这堂课我们要带大家走进太空，探究宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。板书：太阳系大家族 二、自学课文 1、大家把书翻开，自己读读4546页，你能理解到什么知识？在不理解的地方标上问号。 2、2分钟后交流。相应地对以下第三、四、五部分内容进展指导。 三、认识地日运动 1、出示文中三球运动的文字资料板书： 太阳 地球 月球 2、你知道了它们是怎么运动的。看老师模拟演示三球仪。再说说还发现了什么？ 3、理解：公转周期、公转和自转方向自西向东。 4、同学表演模拟地日运动，加深理解。请三位同学分别代表太阳、地球贴上标签模拟表演它们的运动。说说他们演得对不对？应注意地球公转的同时也在自转，而且

3、是自西向东。 四、认识四季的成因 1、观察太阳直射和斜射的差异。出示实验要求。课前老师安排一名学生做了实验，但是结果如何呢？强调实验前温度计刻度是一样的，如今呢？ 2、考虑：为什么斜放的温度高，平放的温度低呢？斜放的温度计正对阳光，受到阳光的直射；而平放的温度计受到阳光的斜射，受阳光直射的地方温度高，受阳光斜射的地方温度低。 3、根据这个道理，大家试着解释一年四季是怎么形成的呢？观看视频。 4、模拟四季成因实验。让一名学生手捧地球仪，地球仪倾向正北，并绕太阳公转。老师用电筒模拟太阳，照射地球仪。让学生说说太阳直射在什么地方，什么季节？ 5、让学生看课件图，判断季节。 五、认识太阳系其他天体 1

4、、根据学生交流，板书：火星、水星等。理解八大行星，恒星，卫星等，分别板书。 2、认识八大行星的排列顺序。你知道了太阳系八大行星，那你能说说他们离太阳由近及远排列的顺序吗？ 3、让我们看一段录像，直观地感受太阳系的形成和八大行星的特点。 六、探究行星与太阳之间间隔 和行星公转周期的关系。 1、问题：我们知道地球绕着太阳公转一周是一年的时间，那其他行星公转周期有多长呢？我们接下来研究这个问题。我们怎么研究呢？ 2、介绍方法：问题假设实验结论 3、先假设：行星与太阳间隔 越远，公转周期就越长，可以有争议，这是预测。 4、理解实验材料及实验步骤，实验要求。看了这个要求，你有什么疑问吗？老师细化要求。 如：实验员：举过头顶是为了平安、也便于观察；捏塑料管的手不要晃动，用力要均匀，不能碰到绳子，注意下面的绳长保持不变。老师示范 计时员，即计数员，按表时要看清橡皮塞的位置，再次转到该位置时为1圈。数到第10圈立即停表。让一名学生演示，老师示范测量 记录员：要及时记录橡皮塞转动1