乘法的简便运算教学设计

1、乘除法的简便运算乘法教学设计教学目标：1知识与技能：引导学生在解决问题的过程中了解乘法运算的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。2过程与方法：通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 3情感、态度与价值观：通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。教学重点：根据解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算方法。 教学难点：正确选择相应的简算方法使计算简便。教学准备：课件，练习卡片教学时间：1课时 教学流程：一、创设情境，激发学生兴趣。（PPT1）师：同学们，你们都知道熊大熊二的故事吧！现在呀，光头强不再森林里砍树了

2、，他回到了他妈妈的身边生活。熊大、吉吉、毛毛他们都找到了工作，可是呢，熊二却没有。就在今天呀，他刚好要到一家公司去应聘工作，可是老板要对他进行初试和复试，最后才能被录用，这下可让熊二犯了难，同学们愿不愿意帮助他呀？二、复习旧知，导入新知。（一）复习旧知（PPT1）师：出示练习题，请同学们来思考一下吧！我来填，我来分享我用的运算定律。24×5= 乘法交换律26×25×4= （ ） 乘法结合律8×13×125= （ ） 乘法交换律和乘法结合律（25+100）×4= 乘法分配律总结：在计算时，灵活地运用这些运算定律，可以使变得简便。 师：同

3、学们，熊二在大家的帮助下，获得了基本的知识。现在，熊二的初试开始了，如何运用运算定律来简便运算呢，让我们一起来研究一下吧！板书课题：乘法的简便运算（PPT2）。（二）学习新知： 师：出示课件（课本第29页例8）（PPT3）分析：“王老师一共买了多少个羽毛球”问题问题1：通过图片，你知道了什么？（注意提示学生“一打”是12个）问题2:解决这个问题，需要哪些信息？（买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个。） 问题3：根据你所得到的信息，你能列式解决吗？ （12×25）问题4：你有哪些计算方法呢？ （PPT4） （小组讨论完成，学生回答列式的几种方法，教师板书） 问题5：这些不同的

4、算法中有什么相同点和不同点？问题6：比较这几种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。 (对不一样的声音给予肯定)问题7：在解决实际问题时，我们要注意什么？总结：关注数字的特点，灵活运用运算定律，使计算变得简便。三、巩固应用，内化提高：刚才呀，在老师和同学们的共同帮助下，熊二通过了初试。同学们，这几种方法你们学会了吗？那我们来帮助熊二参加复试吧！(PPT5)第一关：我会填(PPT5)在 里填上合适的数，在 填上合适的运算符号。26×33+26×67 = （33 67） 25 ×101 = 25 ×（ ） 85 ×99 = 85 ×（

5、)125 ×24 = 125 × ( )第二关：我会算（PPT6）（1）88×125 （2）36×99+36 （3）74×30-30×4同学们！在咱们帮助下，熊二顺利进入了公司上班。刚才呀，它偷偷和老师说，非常感谢大家，说你们都是善于思考的好孩子。四、全课小结（PPT7）通过本节课的学习, 你有什么收获?结束歌曲：幸福拍手歌板书设计 乘法的简便运算 列式：12×25 12×25（3×4）×25 （10+2）×253×（4×25） 10×25+2×253×100 250+50300 30012×25 12×25 （2×6）