二、我们怎样听到声音

1、二、我们怎样听到声音【教材分析】本节教材是在学生已经知道声是怎样产生的、声是怎样传播的及声速的前提下而安排的。教材内容主要有三部分：人耳的构造以及正常人是怎样听到声音的、骨传导的原理、双耳效应及应用。第一部分：人耳的构造。从生物学的角度介绍了人的耳朵主要是由耳垂、外耳道、耳廓、听小骨、鼓膜、半规管、前庭、鼓室、耳蜗、咽鼓管等构成，为人听到声音作一个物质基础，然后介绍人耳听到声音的基本过程。正常人听到声音的基本过程是：声音人耳鼓膜振动听小骨听觉神经大脑。如果人的鼓膜振动、听小骨、听觉神经一旦被损坏，人就失去听觉，听不到声音，因此，我们要注意保护听觉器官。第二部分：安排“想想做做”，让学生动手实验

2、探究：将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音；用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音；用手指将耳朵堵住，振动的音叉的尾部，先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，感觉是否能听到声音。通过让学生动手实验探究，体验听到声音的感觉，并体验用骨传导听声音。教材还介绍了音乐家贝多芬是怎样用骨传导进行创作的，从而使学生热爱科学，学习音乐家贝多芬的那种坚强不屈的精神。第三部分：“科学世界双耳效应”。教材设置这个栏目的主要目的是让学生知道什么是双耳效应，双耳效应的应用。由于声源传到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征也就不同，便产生了双耳效应。知道应用双耳效应可以准确地判定声音传来的方位，应用双耳效

3、应对改变声音传播起立体作用，知道在生活中播放VCD时，听到音箱发出的立体声，原来是双耳效应产生的效果。体现科学与社会的密切关系。【教学设计】 学科物理册次八年级上册课型概念课课时1课时课题二、我们怎样听到声音教学目标1知识与技能1了解人类听到声音的过程。2知道骨传导的原理。3了解双耳效应及其应用。2过程与方法通过实验和生活体验，体验人是如何听到声音的。3情感态度与价值观1学会关心他人，特别是关心残疾人。2激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望。教学重点人感知声音的物理过程、骨传导教学难点双耳效应及其应用教学方法观察法、探究法、讨论法、提问法、讲解法等学法指导1、引导学生自主学习：明确学习目标，自学

4、基础知识，提出不懂问题，自己产生质疑。2、指导学生互动学习：分组探究“体验人是如何听到声音的”？3、指导学生延展学习：自己阅读“双耳效应”判断发声方位。教 具音叉、人耳结构挂图、一台立体声收音机、多媒体课件、助听器等。学 具小木棍、尺子等。达标规程创设情景，引入课题提出要求，明确目标；自主学习，阅读教材提出问题，产生质疑；互动学习，实验探究讨论分析，得出结论；延展学习，当堂检测自我评价，自我反思。【教学过程】 教学环节双 主 互 动创新批注一引创入设课情题景1、 让13组的同学闭上双眼听各个方位发出的声音；2、 让第四组同学用手指或棉球堵住耳朵，闭上双眼，听各个方位发出的声音；3、 请三位同学

5、配合老师在不同位置：拍手、敲音叉、放收音机、打哨等。问：同学们听到了几种声音？人靠耳朵听声音,那么耳朵是通过什么途径来感知声音的?二、我们怎样听到声音（板书）（或课件展示）【设计意图】通过学生耳听，从而激起学生的学习兴趣。二确自定主目学标习组织引导学生自主学习教材：【设计意图】培养学生自学能力、提出问题的能力、产生质疑的能力。启发学生汇报自学成果（板书）（或课件展示）1、同学们学到了哪些知识？2、同学们还有哪些问题不懂？3、同学们还想提出什么问题？教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标4、教学目标（1）了解人类听到声音的过程。探究人耳听到声音的过程？（2）知道骨传导的原理。（3）了解

6、双耳效应及其应用 三解互决 动问 学题 习组织引导学生分组互动学习【设计意图】培养学生的合作学习精神、实验探究能力、分析概括能力、解决问题的能力。【分组实验探究】学生实验：（1）将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音； （2）用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。启发学生汇报互动学习成果一正常人听到声音的过程？ （板书）（或课件展示）结论：声音鼓膜振动听小骨听觉神经大脑。【教师演示】教师演示：学生用双手捂住双耳，教师敲击音叉让学生感知能否听到声音。教师提出问题：既然声音是通过耳朵传到大脑的，那为什么有的人却听不到声音呢？教师演示：把振动的音叉的尾部先后抵在个别学生的前额、后耳的骨头和牙齿上，让他们

7、能否感知到音叉的声音。 二骨传导：（板书）（或课件展示）结论：声音通过头骨、颌骨传到听觉神经、大脑产生听觉的传导方式叫骨传导。教师提出问题：确定发声体的位置，人们一般都用眼睛来确定，但蒙上眼睛也能大致确定发声体的方位，这是为什么？学生实验：学生阅读“科学世界双耳效应”。小结：三、双耳效应：（板书）（或课件展示）由于声源传到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征也就不同，便产生了双耳效应。应用：可以准确地判定声音传来的方位；改变声音传播起的立体作用。四自延 我展评学价 习【课堂检测题】 （板书）（或课件展示）1、 我们感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起_振动，这种振动经

8、过_及其他组织传给_， _把信号传给_，这样人就听到了声音。2、人失去听觉是_，_或_发生了障碍。3、声音通过_、_也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导。4.人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位是因为_ 。5、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（ ） A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音 B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音启发学生自编练习题【设计意图】培养学生的发散思维；创新思维；解决问题的能力；自我评价能力。【课堂小结】今天同学们学到了什么？板书设计二、我们怎样听到声音一、 正常人听到声音的过程？ 结论：声音鼓膜振动听小骨听觉神经大脑。二、骨传导： 结论：声音通过头骨、颌骨传