国培化学心得体会

1、国培化学心得体会 国培化学心得体会 通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了 自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在， 对于今后 如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为 起点，让 差距”成为自身发展的原动力， 不断梳理与反思自 我， 促使自己不断成长。 这次培训，我聆听了诸位专家的演讲，在这些专家的引 领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村中学的 化学学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考 虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不 多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这 方面实在太欠缺了！通过国培，我们为人师者不再只是独自

2、耕耘，实现了心灵的交流、情智的碰撞，我们的教育理念变 得更为先进，更关注发展，更趋向本真。正如英国萧伯纳所 言，朋友间交流思想，那收获都是双倍的。 国培教育，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在 理论上也得到了提高，在教学技艺中得到了增长。更重要的 是，通过国培，我更加清楚地明确自己，在以后的教学中该 如何去做： 为有源头活水来。作为教师，我体会到要终身学习，终 身发展。平时要勤读书、勤思考、勤动笔。马可连柯说过： 学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他 的不学无术。”我们要讲好课，创设学生喜欢的课堂， 只有读 书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学 风格。在今后

3、的教学中要尽可能地挤出一定的时间和精力， 努力学习各种教育理论， 丰富自己的学识，提升自己的觉悟， 扩展自己的眼界，才能更好地引领我们的学生健康快乐地成 长。 用发展的眼光，做科研型教师。作为教师，必须给自己 定好位，在今后的工作中，必须走 学习一一反思一一实践 再反思”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践 中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中 研，在教和研中走出自己的一路风彩， 求得师生的共同发展， 求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的 压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的 骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、 理论水平、

4、教育科研能力、课堂教学能力 体味过程、收获幸福。学校生活是师生共同经历的一段 很长的教学生活，是教与学，更是生活，我们应倡导体味快 乐的过程，幸福地收获成效。这就要求教师转变观念，调整 心态，平等真挚地和学生建立良好的师生关系， 要用心经营， 情感真挚，言行一致。还要学会 容”纳一切，正视现实，我 们不但要传授知识， 而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子 们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习 经验，开启孩子们的学习智慧，从而实现教而不教，从而实 现成就学生的同时也成就教师自己的人生价值。 这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的 学习空间，感谢 国培”为我们提供这么难得的

5、学习机会，促 使我在教育生涯的轨道上大步前进！ 第二篇：国培化学心得体会 44004400 字 国培化学心得感悟 20 xx20 xx 年国培（化学） 九十天的培训结束了，我有太多的感想、感悟和感慨， 今天就来和大家分享我的所想、所思、所悟。 通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了 自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在， 对于今后 如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为 起点，让 差距”成为自身发展的原动力， 不断梳理与反思自 我， 促使自己不断成长。 一、专家指导使我思想变化很大 本次培训安排了知名专家，学者或有经验、有建树的教 师，从自己切身的经验体会出发，畅

6、谈了他们初中化学教育 教学各个领域的独特见解。 在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为 一个普通农村中学的教师，我们平时思考的太少！平常我们 在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发 展考虑的并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时 期的教师，这方面实在太欠缺了！ 二、 自身素质方面不断提高 通过学习，自身素质方面不断提高，对专业知识的理解 更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和 理解。其他方面也有很大收获，如教师的专业发展一般可分 为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家 阶段。分析自己情况，应该属于 熟手阶段”或是由 熟手阶 段”向专家阶

7、段”的过渡过程。专家对学员提出问题的解释全 面、具体、耐心，从中学习到很多知识。 三、 同行交流，共同成长 成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学 业务水平的一条捷径。 在培训过程中， 我积极尝试与其他学 员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展 情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困 惑， 以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们 不断地交流，真正做到彼此之间的 相长”在讨论中，老师 们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是化学教学中的实 际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视， 他们的回 答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的 促进作

8、用。 在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百 家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教 和研中走出自己的一路风彩， 求得师生的共同发展， 求得教 学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变 大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教 师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水 平、教育科研能力、课堂教学能力等。 四、影子工程 从 1111 月 2222 日开始我们开始了影子工程，我被分到了长 春市第九十中学， 听大家说九十的教学水平在朝阳区来说就 是一般的学校，在市里就更没名啦，但是已经没位臵啦，好 的学校已经让同学们挑选啦，只能如此，没有想

9、到的是九十 也有好的老师，而且我就师从名门，我被分到省级骨干教师 荆蕾组，这又是我的幸运，十天如影随形的听课让我感受颇 深， 在平凡的岗位上创造着不平凡的事业， 教师个个准备充 分， 生动的课堂诠释了他们对教学工作的热情。他们激情洋 溢，平时对知识和经验的积累，让他们在讲台上自如地展示 他们的教学风采，他们有的语言幽默诙谐；有的教态亲切自 然；有的设计独特、构思精妙；有的素质很高，评价到位； 有的注重科学，教法严谨；还有的指导有序，拓展 1 1 别致授课思路清晰，现场互动效果好，板书与多媒 体相结合是贯穿课堂的一大特色。在课堂上体现了减负增 效，提高教学质量的 有效教学”。现结合部分老师的授课

10、， 谈一谈自己粗浅的见解。 1 1、老师的引导很到位 在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善 于启发学生、引导学生。如荆蕾老师的课题是人教版九年级 化学上册第七单元课题一：燃烧和灭火，该课题知识点很 集中，重点难点易于把握，这就要求老师们在设计课时，必 须详略得当，语言简洁，学生能自己学懂的问题不要做太多 的解释。 否则的话很易出现在时间上前松后紧，知识点不完 整，或课堂结构不合理能问题。给我感受深的是荆蕾老师的 精彩之处在于：（1 1）开始的新课导入就很精彩，他以白磷在 热水中自燃现象激发学生的学习热情，让学生感觉到很惊 奇，在他们的生活中还从来没有见到在水中能燃烧的现象， 学生们你

11、一言我一语解释燃烧的理由，自然而然的引出课 题，让人眼前一亮。（2 2）课堂上引导学生自己去探究，去发 现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。完全 让学生在思考观察中自主发现找位臵。在探究燃烧的条件 时，荆蕾老师没有直接给出，而是让学生在已有的知识基础 上，观察老师的演示实验，动脑去思考。学生解决了一个问 题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解 决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。 在 老师的引导下主动建构新知， 发展思维， 完成了教学目标。 教师的简洁、有效引导是这节课成功的保证。 2 2、让学生在体验中学习化学 教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学

12、生自主参 与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。化学是一门 以实验为基础的自然科学， 所听的这几节课老师自始至终都 关注学生的学习过程，给学生提供 做”化学的机会一一学生 们的自主实验探究活动就充分体现这点。 每位老师事先都准 备了足够的仪器和药品。 铜能不能和氧气反应？那些金属可 以和酸反应？反应快慢如何判断，反应生成的气体如何检验 等等问题，都由学生自己去根据提供的器材自行分组讨论实 验完成。对学生的提问，老师就启发其他学生来解释，学生 回答不出来的，老师就用比较通俗易懂的例子来启发诱导。 老师尊重学生的思维理解能力， 让师生之间、”生生”之间 的思维发生碰撞，渗透了 思维对话”这一教

13、学理念。最后让 学生带着问题来做实验。让学生在学习过程中去体验和经历 化学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、 得到发展。 3 3、创设的情景为教学服务 各位老师在他们的讲课中告诉我们，化学课上的情境创 设应该为学生学习化学服务， 应该有利于学生用化学的眼光 关注现实生活，应该为学生学习化学知识和技能提供支撑， 为化学发展创造性思维提供土壤。在这十天的时间里，上课 的老师都能根据中学生的特点为学生创设充满科技发展趣 味的学习情景， 以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中 学生好奇、喜爱实验、关注社会实际等心理特点，并紧密结 合化学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣 的

14、学习情境，激起学生心理上的疑问。在课堂上真正体现了 学生是主体、教师是主导的作用。 教师在课堂上设计的问题非常有层次性，一步一个台阶 地逐步解决问题；对金属的化学性质之一和氧气的反应：老 师们都是在复习对比 MgMg、FeFe 反应的基础上，提出 AlAl、CuCu、 AuAu 等金属能否反应的问题，再通过分析铝制品不易被腐蚀 的事实，认识铝和氧气的反应，铜的反应则是通过动手实验、 观察现象来解决，这样的安排符合学生的认知规律，循序渐 进。 老师们不仅重视基本知识、基本技能的传授，更加重视 科学思维方法的过程推导和情感态度价值观的培养，如：金 属活动性顺序的比较排序就是在实验现象的比较： 金属

15、与酸 的反应是否产生气泡？产生气泡的快慢是否一样？金属与 金属化合物什么情况下能反应，什么时候不反应等一系列问 题分析、思考的基础上，有个体到一般逐步引出的。这种思 维方法用在生活中可以简化学生的思维，对提 2 2 高学生的思维能力是非常有好处的。 听课活动结束了，留给我们太多值得学习和反思的东 西。例如在平时的课堂里，教师讲得多，学生活动少；教师 问得多，学生问的少；演示操作多，学生探究少；选择题目 多，问答题少；知识点多，方法少；共性多，特色少等等。 针对这些存在问题，我们要力争在改善课堂教学上下功夫： 首先就是要精心设计独到的课堂，这就要求我们平时认 真研究新教材及各章节的特点及处理方法

16、。 注意引导学生从 日常的生产、生活入手，以科学探究为主要的学习方式，引 导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用 化学的知识解决生活中的问题。认真研究新课程标准和考试 说明：在新课改的形势下，加强新课程观念和新课程标准的 学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细 心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中， 及时提醒学生注意热点问题和重点问题。在课堂教学中重视 和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基 本技能的教学，扎扎实实打好基础。 在课堂上，给学生一定的阅读时间。尽量让大多数的学 生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自 己的观点，

17、动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段， 使化学实验教学情景集色彩、 图像、 声音、 动感等多种特点 于一身, ,使学生有臵身于真实情景之感， 达到良好的效果。 对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应 变、组织表达的能力。让学生经历自主探索、发现知识的形 成过程。让学生们体会到老师不只是传道、授业、解惑的尊 师，更是与他们心灵相通的朋友，以自己的那份热情唤起学 生的求知欲，让化学课堂成为张扬学生个性、发展学生思维 创新能力的阶梯。 化学知识与社会生活实际联系密切，在课堂教学中要注 意抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查 力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课

18、本知识的限 制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认 识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。 课堂教学中更要注重与学生的情感交流：虽然学生是学 习的主体，但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注 每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我 表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们 找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞， 激励他们喜欢上化学。作为一名教师，如果把真挚的感情投 入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。 课堂教学中更不能忽略练习和考卷的选择：一份好的练 习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，3 3 减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。 娄延果老师高效化学课堂教学行为分析”，使我对有效 教学有了全新的认识和理解。他说，有效的教学活动必须通 过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生及课堂教 学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者 与合作者，学生在教学活动中真正成为学习的主人，而课堂 必须成为学生学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通 过学生思维活动来体现，有效的教学应该关注学生的发展， 教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思 想。