如何构建小学语文高效课堂suishengqiang

1、在语文教学中如何构建高效课堂三小 张春雨古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是 思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发 学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向 40 分钟要质量是搞好教 育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我 教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？ ”其实，无论语 文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课 堂教学应该是务实高效的。如何使课堂效果达到最佳， 怎样的课堂才是务实高效的课堂？我 们说只有学生

2、感兴趣、 学得轻松、 学得深入、 学得自主的课堂才是有 效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。（一） 、创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围， 激发学生的学习热 情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一 系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层 次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中 到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。（二） 、将小组学习落实到

3、位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所 喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛， 而是通过学生之间思想 的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：女口：请同学在课堂上就某 些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解， 直至剩下不 能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮 讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论， 这样在课堂上建立 起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无 疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！

4、从而为高效课堂提供了有效 的手段。（三） 、激发学生的思考欲望。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里 去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教 师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。（四） 、课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累， 使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培 养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效 课堂的保证。（五）根据自己的实

5、际优势，争创个性化的教风首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语 文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断， 始终 滋润着我们的教学生命。 一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总 是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激 昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而 有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问 难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教 师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。 语文的学习是 美文的欣赏、是情感的交流、 是品格的塑造、 是素质的培养， 课本中 的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。 不同的 课文有不同的风格，因此也要采取不同的处理方法。（六）、以趣结尾，余音缭绕正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以 外，还必须有一个好的结束， 也就是我们的结语。 它应该是整堂课的 一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课 虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作