安徽省宣城市2021—2022学年九年级上学期期末考试语文试题

1、2021-2022学年度第一学期期末教学质量监测九年级语文试题题 号一二三总 分（一 ）（二）（三）得 分注意事项:1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150 分钟。2.试卷包括"试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题,在“试题卷”上答题无效。一、语文积累与综合运用(35分)1.默写。(10分)(1)欲为圣明除弊事，_ 。(韩愈左迁至蓝关示侄孙湘)(2)_ _ ,引无数英雄竞折腰。 (毛泽东沁园春.雪)(3) _ ,处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记)(4)鸡声茅店月，_ 。(温庭筠商山早行)(5)李商隐无题中，以花烘托哀伤之情,寄托离愁别

2、苦的两句是: “_ ，_ 。”(6)刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中，“_ ，_ ”两句蕴含着新事物必将取代旧事物，前景无限美好的哲理。(7)李白行路难(其一)中“_ ，_ ”，表现了诗人对抱负终能施展的坚定信念。2.阅读下面一-段文字，成(1)-(5)题。(13 分)阅读与不阅读,区别出两种_ _的生活方式或人生方式。这中间是一道屏嶂、一道hóng沟，两边是完全不一样的的气象。一面草长莺飞,繁花似锦,一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。(3 分)hóng( )沟 窒( )息 寂寥( )(2)文中划横线处应选择( )(3 分

3、)A.截然不同 B.大相径庭(3)文中“气象”一词在语境中的意思是()(3分)A.大气的状态和现象 B.气象学C.情景;情况 D.气派;气势(4)文中有错别字的一个词是“_”,这个词的正确写法是“_ ”。(2 分)(5)请把划线句子改为反问句。(2 分)3.综合性学习:(12分)某校九年级以“自强不息谱写青春华章”为主题开展系列活动,请你参与并完成相关任务。(1)从下面句子中精选两句,组成一副贴合活动主题的对联,并抄写到横线上。(2分)一路风雨兼程磨砺意志 一笔一划勾勒百年经典三载苦乐同享铸就辉煌 一丝一线织出千年时光上联: 下联:_ (2)校团委决定举行“放飞青春梦想"为主题的演讲

4、比赛,以下是小明同学演讲稿的选段,请仔细阅读，按要求作答。(6 分)在党的光辉历程中,无数优秀共产党人胸怀坚定信仰,冲锋在前,担当在前，奉献在前,只为让中国拥有“可赞美的光明前途" ,只为让后代享受人类应有的一切幸福。甲尽管何时何境,他们都以生命赴使命,用热血铸忠魂。胸怀千秋伟业，恰是百年风华。乙用忠诚坚守初心,以奋斗托举梦想,把生命乃至青春献给祖国和人民,赓续传承着共产党人的精神血脉,这是新时代青少年应有的责任与担当。划线句子运用了_ _修辞手法,演讲时这句应读得 _(在下面词语中选择一个填写)(2分)清新明快 舒缓平静 铿锵有力 悲壮豪迈甲句关联词语搭配不当,应将_ _改为_ 。

5、(2分) 乙句语序不当,应将 与_ 调换位置。(2分) (3)我的“中国梦”诗歌朗诵活动中,小华同学选择了艾青的诗歌。艾青诗歌中的主要意象之一是“土地" ,请你从艾青诗选中列出两首以“土地”为意象的诗歌，并分析其中一首诗里“土地”蕴含的情感。(4 分)诗一:_ (1分)诗二:_ (1分)“土地”中蕴含的情感: (2分)二、阅读(55分)一(23分)树碑福爷安静地坐在村东头的树墩上，脸上的皱纹和树墩那皴裂的树皮完美地结合在一起,在夕阳的余晖里成了一尊雕像。树墩的后头便是一所学校。一所只有9个孩子的学校。福爷是这所学校的看门人,其实也没啥可看的,除了一些缺胳膊断腿的桌椅板凳,便是小李老师

6、。这所学校具体存在多少年,小李老师不知道,福爷也不知道,他说他就在这所学校念了几年书,在这儿读过书的还有福爷的儿子、孙子,当然也包括小李老师。没事的时候,小李老师就喜欢坐在福爷的旁边一边陪福爷下棋,一边听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧日事。福爷说你小时候蔫淘蔫淘的,你娘走得早,你爹一个人拉扯你们四个,顾上这个顾不上那个，村里哪家的饭你没吃过?你学习好,愣是让学校减免了你的学杂费!啧啧,加一起可好几块钱呢!为这,满儿他娘还找到学校也要减免学费呢!哧!也不看看满儿那成绩!回回大鸭蛋!不嫌臊得慌! .可如今滿儿在外面挣了钱,把他娘接走了,再也没回来.小李老师飞出了一个象，重重地凿在福爷的车上。谁像你

7、这个傻小子!念了大学,转个圈又回这个山沟来!看你那点儿出息.为啥回来别人不晓得,福爷您不晓得?小李老师摩挲着棋子低声说。我不晓得!福爷闷闷地回了一句,把脸扭向有些模糊的远山,流动的夕阳把福爷驳的身影扑倒在破旧的棋盘上。小李老师知道,福爷又想起了五儿。小李老师也想五儿。甲I五儿是山那边的孤儿，每座山的那边都有几个娃来这所学校上课，那时小李老师还是人们嘴里的李三儿。五儿和李三儿一起长大,一起上学,一起走出大山。大学毕业后,五儿回到了村里,当上了村小学的老师,李三儿不解地看着五儿如花的笑靥说，好不容易走出来,见了世面,还要回到山沟沟?我要守着咱们的村子!也要守着这所学校!五儿指着书声琅琅的教室说，好

8、看的眼晴被风吹得眯成了两条缝,但是却好像有两束阳光落在她的眼睛里。李三儿不敢看五儿的眼睛,转过身子,让自己逃离那两束阳光的捕捉,任五儿的身影在村头站成了一棵树。他回头看了看越来越模糊的五儿,向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鯨，一口将他吞进去，然后喷出一股黑烟，摇头摆尾地游进夕阳的光晕里。两年后,李三儿回到了村里，他没有看到五儿，也没有看到学生,只看到颓败的教室和在学校门口发呆的福爷。五儿呢?孩子们呢?五儿走了.福爷低着头,垂下了眼睑说,孩子们也都走了。乙当李三儿看到五儿的时候,那只是一张黑白照片,镶嵌在一块冰冷的石碑上，石碑立在学校后面一个孤零零的山坳里。丙那雨下得真大啊,水库的堤坝都快

9、垮了,长这么大岁数都没看过发这么大的水!为了救落在水里的小四儿,她忘了自己不会游泳.福爷说，那个山坳里可以遮挡风雨,不会再让五儿一个人去面对那么大的风雨了,我替她守着.小四儿是李三儿的弟弟。李三儿在五儿的碑前站成了一棵树。丁李三儿成了小李老师,把空无一人的教室变成了9个孩子的乐园，那是他翻山越岭才找回来的学生。福爷安静地坐在树墩上,眯着眼打盹儿。不知道什么时候,树墩的四周冒出了一根根的枝条，嫩绿嫩绿的,随着教室里琅琅的读书声欢快地摇摆着。夕阳的剪影里,有一个人。还有一块碑。(选自微型小说选刊2020年第12期，有改动)4.下面句子出自原文，它在原文中的位置应该是( )(3 分)他想，两年前他离

10、开这个村子时,五儿是不是也这样泪流满面?A.甲 B.乙 C.丙 D.丁5.请按照事情发展的顺序补全- 段的故事情节。 (6分)五儿和李三儿一起上学,一起走出大山- 五儿为救小四儿献出了自己的生命- 6.请揣摩下列句子中加点的词语，品析其表达效果。(6 分)(1)满儿在外面挣了钱,把他娘接走了，再也没回来.小李老师飞出了一个象，重重地凿在福爷的车上。(2)为啥回来别人不晓得,福爷您不晓得?小李老师摩挲着棋子低声说。 7.第- -段写福爷和小李老师下棋的内容能否删去?为什么? (4 分) 8.结合全文，请具体分析结尾两段的妙处。(4 分) 二(17分) 阅读习惯决定人生选择读书,是人们千百年来一直

11、在谈论的话题。人有丑俊，书有浅深。东汉思想家王充将当时的书分为三种:作、述、论。而今天书籍的种类更为繁多,有经典著作与流行书籍之别,有专业著作与大众读物之殊,有文字读物与视频读物之异。随着互联网的发达和手机的普及,人类有可能真正实现“知识的普惠”,任何层次任何形式的书籍都能轻易得到。地铁里、公交上、休息时,随时随地都能看到“低头一族”。不过,这种情况让人“亦喜亦忧”-随着知识的日益普及化，知识也日益浅表化和碎片化。知识的浅表化和碎片化让更多的人不必建立自己的知识结构,只要会“搜索”,无知可以显得有知，不学也可以显得博学。长此以往,我们既难以认知哲人理论体系的深刻严谨,也难以体验诗人情感的博大崇

12、高,甚至无法感受艺术作品的细腻美妙。因而,认识会越来越肤浅,心灵会越来越荒芜,审美会越来越庸俗。从来不去碰一碰原创性的经典,我们自己怎么可能会有原创性?经典阅读,常常是挑战性阅读。人类流传下来的伟大经典,还有公认的名著,这一类经典著作都是挑战性阅读的读物。一位西方作家曾调侃,所谓“经典著作”就是人人说好,但人人不读的那些书籍。的确,经典很多时候是在人们的书架上“供奉”,并不在人们阅读的案头上。为什么会出现这种情况呢?或是经典的深度超出了自己的智力范围,初读往往不知所云，如罗素的数学原理,弗雷格的算术基础。还有可能是自已缺乏必要的知识准备,或时代相隔十分遥远，今人无法领略书中的美感,如屈原的骚賦

13、、杜甫的诗歌、但丁的神曲。这些经典是人类的精神宝库,但大多数人不得其门而入,它们只向那些勤奋坚毅者敞开大门。经典不是心灵的“可口可乐”,我们可以咕噜咕噜地一饮而尽,它们需要我们不断钻研才能常读常新。倘若真正读懂了这些经典，你会有一种“一览众山小”的豁然。可惜,有“会当凌绝顶”雄心的人很多，但最后实现“凌绝顶”志向的人极少。弃难图易是人的天性,笔者也是如此:只要能读消遣读物就不读经典,只要能读中文就不想读英文,只要能读现代文学就不想读古代文学,只要看电视就不想读.可是,人与人拉开差距的关键,大多不是智力的高下,而是毅力与恒心的大小。客观来说，今天人们已经无法拒绝网络阅读占据大量阅读时间的现实。但

14、在互联网空间，可不可以也飘着一缕书香?其实,已经有很多机构行动起来。这不是,在年轻人手机App里占有重要位置的今日头条与抖音,联合了在文化传承中具有重要地位的光明日报，以及出版过许多经典读物的北京出版集团、中信出版集团、果麦文化等多家文化出版机构,启动了“都来读书”全民阅读计划。“都来读书”-都来, 来哪里?简而言之,就是来到经典。“都来读书”,就是希望在网络阅读中培植深度阅读的土壤,希望大家在不拒绝网络阅读的同时,也能接触到经典阅读。其实，不同的阅读和思考习惯,短时间内看不出有什么差别,时间一长就出现天差地别:有的才华出众,有的“泯然众人”。你自己选择了什么样的阅读习惯,你就为自己选择了什么

15、样的人生。9.本文的中心论点是什么? (3分) 10.第段画线的句子用了哪些论证方法?有何作用? (6 分) 11.请选出下列对选文理解和分析不正确的一项( )(3 分)A.今天的书籍种类,有经典著作与流行著作之别,专业书籍与大众书籍之殊,文字读物与视频读物之异,比东汉思想家王充将当时的书分为作,述,论三种更为繁多。B.很多人即使没有自己的知识结构，只要会搜索,就能将无知表现得有知，不学也能显得博学,是因为知识日益普及化时也变得日益浅表化和碎片化。C.经典很多时候是在人们的书架上“供奉" ,并不在人们阅读的案头上,这是因为经典的深度超出了自己的智力范围，读起来往往不知所云。D.大家能

16、够在不拒绝网络阅读的同时,还接触经典阅读,这就是多家文化机构创办“都来读书”全民阅读计划的目的。12.请结合自己的阅读实际,谈谈本文对你的启示。(5分) 三(15分)甲已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,呜声上下，游人去而禽乌乐也。然而禽乌知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。(节选自欧阳修醉翁亭记)乙崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日，湖中人乌声俱绝。是日更定矣,余孥一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两

17、三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜日“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃日:“莫说相公痴，更有痴似相公者。”(张岱湖心亭看雪)13.解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)游人去而禽鸟乐也 去: (2)而不知太守之乐其乐也 乐:_ (3)上下一白 一： (4)湖中焉得更有此人 焉得: (5)及下船 及： 14.翻译句子(4分)(1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 15. 甲文段中太守和游人散去后,“_ ”是作者从听觉角度写山林景色。乙文中“ ”也是从听觉角度写出了寒冬雪后西湖的冷寂。(用原文语句填空)(2分)16.两文作者将自己的志趣分别体现在哪个字中?各表达了怎样的思想感情? (4分) 三、写作(55