五年级上语文教学设计1-西风胡杨_语文s版

1、.西风胡杨教学目的 1学习课文中的生字新词。 2通过朗读、品味，读懂课文内容，理解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 3有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 教学重难点 通过朗读、品味，理解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教学准备 多媒体课件 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，板书课题 1出示胡杨图片这就是胡杨，它常年生活在沙漠中， 当秋天降临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这节课就让我们一起走近?西风胡杨?。 2板书课题，齐读课题。 3结合搜集的相关资

2、料，师生谈话，进一步认识胡杨。 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，考虑：在作者笔下，胡杨又是一种怎样的 树？ 2交流汇报。 3学习生字词 三、深化学习，理清层次 1指名分段连读课文，考虑：每个自然段各写了什么内容？ 2理清文章层次，概括每部分的主要内容。 3将四部分内容相连，概括全文主要内容。 第二课时 一、回忆课文，导入新课 我们已经初读了课文，回忆：作者笔下的胡杨是一种怎样的树？ 二、品味语言，体会情感 一领略胡杨之最,体会赞美之情, 1.默读课文14自然段，考虑:在胡杨的这些特点中，给你印象最深的是什么？可在关键文字旁边圈圈画画，也可写上自己的感受。 2.交流汇报，顺学而导。 最美

3、 1轻声读第一自然段,你体会出什么? 2指导朗读，感受作者对胡杨的赞美。 最坚韧 1抓住“屹立、挺拔两个词语，理解胡杨在沙漠中的生存状态。 2通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中屹立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕 ，不怕 。 体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。 最无私 1抓住三个“让给，一个“留给，体会作者用拟人、对 比的手法写出了胡杨的无私。 2理解“摧肝裂胆、“芸芸众生，并引导学生透过这两 个词展开想象，感受胡杨的无私品格。 3师生合作，引读本段。 最悲壮 1胡杨“生前战斗是为什么而战斗？“死后仍坚决的挺立着又是为什么？引导学生联络前文，体会胡杨是为

4、了身后的城市，村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进展着战斗；领会胡杨为了保护地球，保卫人类而耗尽生命作后一滴血的悲壮。从而激发学生对胡杨的敬仰之情。 2图片渲染，配乐朗读。 二感受胡杨之悲，体会期盼之情 过渡：胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前，西域被大片葱郁 的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美， 滋润出楼兰、龟兹等西域文明。可是，如此坚韧、顽强，为着人 类默默奉献着的胡杨今天又遭遇着什么呢？请大家轻声读课 文的58自然段。 1交流汇报 2补充文字资料，理解胡杨的生存现状，体会作者的担忧。 3因此，文中作者也发出了由衷的期盼，作者期盼的是什么？ 4理解“祈求一词的意思。体会作者对胡杨的同情，对环境 保护的关注。 5此时此刻，假设我们也来到了这孑然凄立的胡杨林，我们又 会期盼什么呢?补充句式“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈 求祈求 三、回归课题，升华情感。