北师大版四年级下册语文《谁说没有规则》课件【三篇】

1、北师大版四年级下册语文谁说没有规则课件【三篇】一、教学内容 北师大版四年级语文下册第五单元 谁说没有规则二、教学目标1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本 课生字词。2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表 现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生 的情感态度。3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识， 教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习 惯和正确的人生价值观。4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的 能力。三、学情分析 四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学 校的各项活动中非常关注自己的感受。比如：课下做游戏时

2、的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课 堂上不举手随意说话时的洋洋得意等现象随处可见。可 以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且 他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影 响。为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定 利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自 己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他 的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社 会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正 确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生 价值观。四、教学策略在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在

3、理解 重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有 交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何 自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中， 形 成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的五、教学资源1、乒乓球比赛规则。2、篮球比赛规则。3、以上规则以幻灯片形式出现。六、教学过程 环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重 要性。本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将 有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此教学时，我从 课题入手，在谈话的过程中使学生了解本课的教学重点和内 容。环节二：自学感知，品读升华要使学生理解课文中的心理健康对应点，并内

4、化于心， 教师必须把握作者思想感情集中的地方。恰当的点拨给学生，达到心理教育的目的，使学生受到感染，内心引起波动，达 到高层次领会。在自学初读的前提下，我提出了思考题：“诗歌从几个 事例来写生活中人们的不文明现象的？ ”让学生在边读边悟 的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自 私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、 议、交流等活动让学生领悟“没有规矩，不成方圆。”的做 人准则，使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制 不良习惯，不应被不良行为同化。环节三：课后扩展在充分掌握学习内容的前提下，通过仿写、讨论制定针 对个人的规则、以及相应的家庭作业，来达到巩固和强化

5、的 目的。七、预期效果用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白 自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其 他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注 社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识， 正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人 生价值观。八、自我点评 本课教学，有以下心得：什么叫规则？答：“没有规矩， 不成方圆。”规矩者规则也。“规则”一词看似简单，其实 存在于我们生活的每一个角落。规则的约束是为了人们生活 得更加方便和快乐。每一个文明的现代人都应当自觉地遵守 规则。本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告 诉学生生活中不是没有

6、规则，教育学生从现在做起，从遵守 身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园 的良好意识。教学目标：1、能抓住关键词， 感情朗读诗歌， 在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵 守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言。2、进一步训练学生语感及其他语文能力。到入情入境的境界。教学过程：一、导入新课1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是 个什么句式？表示什么意思？2、说说你知道哪些规则？师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是 有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可

7、是和谐之 中，总有一些人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗 歌。二、初读诗歌，解决疑问1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则 的行为？（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃 圾、插队抢座）2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达明白白”写着，可为什么有人不遵守？2、同桌两人结成学习小组， 选择感兴趣的几个小节读读， 再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想

8、 的？3、汇报交流1随便投喂动物食品： 怎么想的？从文中哪些地方可以 体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后 果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。2翻越栏杆横穿马路：后果如何？3随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。4插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的 法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦 诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正？生自 由交流。四、仿写诗歌，检测学习结1、 师：正如钓鱼的启示中曾讲：道德问题虽然只是 一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难 度,特别是当你面对着很大的诱

9、惑的时候。 生活中， 还有许多 发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了 吗？2、 根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。示） 五、总结全文同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个 遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边 的一个个小规则做作品展起，塑造自己完善的道德修养。只要我们 每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。课后反思：本课内容浅显易懂， 所以在课堂上安排了一课时来完成 教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词 语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心 来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上 来仿写续编。这

10、节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看 出教师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自 己解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。存在的问题：1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的 思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子 来思考、总结。3、分析人物心理不宜过多， 课前合作解决问题这个环节， 没有发挥出它的作用。4、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养。教学目标：1、学会本课生字词， 能正确、 流利、 有感情地朗读诗歌。 并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、

11、必要性，养 成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学过程：一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自 己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收 集到的规则。 ）原来规则就在我们的生活中， 社会生活有规则， 学校生活有规则， 家庭生活也有规则， 规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗一一谁说没有规则。二、 初读诗歌，学习生字。1、 自由读诗歌， 可以大声朗读、 小声地读， 也可以默读， 遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。2、 “开火车”检测学生掌握生字词的情况。3、 抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪

12、”）理解字义， 引导学生说说记字方法。三、 再读诗歌，领悟诗意。1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情况。 （教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等 关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌 内容。）3、师生感情朗读诗歌。4、同桌结合插图说一说， 假如像诗中的主人公那样不遵 守规则会发生什么后果？5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？四、拓展学习，发散思维。1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规 则的不良现象？2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。3、大组活动：交流作品，推荐佳作。4、作品展示。五、总