五年级下语文说课稿-童年的发现_

1、.4 ?童年的发现?说课稿一、本节课的设计理念：课题中的“发现一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。学生自主学习，理解“我发现了什么，重点理解“我是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。二、教材分析：本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分详细表达“我发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发如今几年后老师讲课时得到证实，“我情不自禁地笑出了声，结果被

2、老师误解受到处分，但“我从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 教学目的： 1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3解课文内容，体会含义深化的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度教学重点:1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，理解“我发现了什么，重点理解“我是怎么发现的。 2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点： 理解“我明白了世界上重

3、大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深化的句子。三： 教法学法：教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，理解课文主要内容“我发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等到达教学的目的. 四、设计流程 一读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习?童年的发现?，不知它又能带给我们哪些感

4、受。出示课题二紧扣“发现，初读课文 1自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2“我童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。 3仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。 4联络整段话，反复朗读，体会当“我发现这个规律时，是怎样的心情。 5有感情地朗读这段话。 三围绕“发现，精读课文 1.默读课文，考虑：“我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深化的印象？谈谈自己的体会。 讨论交流，理清脉络 1“我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 2我们一起找到老师，请他给我们解答。 “为什么

5、只有晚上睡觉时才长？“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这终究是什么道理？“人怎么会是鸟？ 3老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 4“我经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。 四转述发现，小结课文 用自己的话说一说“我发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。 五布置作业 用自己的话说说“我的发现和发现的过程。五、教学反思课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况。那么我们该怎么办呢？我认为首先老师切忌动怒必须抑制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静“不管风吹雨打，胜似闲庭信步，这是应用教学机智的原那么之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，老师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中，假如我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂气氛的紧张，不会到达应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经历，激活了学生的思维，这一点就充分表达了老师的教学机智，同时也可以看出老师的教学机智是多么