人教版语文六年级上册第三单元习作课件(环境描写为文章增色)

1、小学语文六年级上册 第三单元习作第三单元习作天堂与地狱的区别Page 3人人为我， 我为人人天堂与地狱的区别Page 4习作 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。的事情的事情Page 6Page 7Page 8Page 9 Page 10Page 11n（1）体现人们相互关爱的事； n（2）注意环境描写，把事情的发展变化过程写清楚； n（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情

2、实感。习作要求环境描写n环境描写环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写)环境描写的作用环境描写的作用 n1、渲染故事气氛，为后边的内容渲染故事气氛，为后边的内容做铺垫。做铺垫。 n作家往往用生动的自然环境描写，作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。故事的真实性。(一般放在开头或一般放在开头或中间的位置）中间的位置）n如：鲁迅的如：鲁迅的故乡故乡开头：开头：“时候既时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。冷风吹进

3、船舱中，呜呜的响，从缝隙。冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气个萧索的荒村，没有一些活气,我的心我的心禁不住悲凉起来了。禁不住悲凉起来了。”n2、交待故事发生的时间、地、交待故事发生的时间、地点、环境、背景等。点、环境、背景等。（一般是（一般是放在文章的开头）放在文章的开头）n如：如：白杨白杨 开头便交代了地开头便交代了地点和背景：点和背景：“车窗外是茫茫的车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟没有人烟”使人初步感受到使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠大戈壁的荒凉与贫瘠n

4、3、推动情节发展。、推动情节发展。n如看不见的爱中开头：开头：夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。n中间：中间：夜风轻轻袭来，蛐蛐在夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可数的星星。指可数的星星。n后：后：又过了很久，夜色笼罩下又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓来，我已看不清那瓶子的轮廓了。了。n在文章中，同一景物多次使用，递在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开真实、更加引人，还能自然地展开情节。情节。n 在一篇

5、题以在一篇题以关心关心为题的满分作为题的满分作文中就三次出现了景物描写。文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：开头是这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯不断剪不细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。丝，没有尽头。”n中间接着说：中间接着说： “放眼望去，那一片片的竹放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。更加绿了，更加亮了。”n结尾的时候，作者再次写到了景物：结尾的时候，作者再次写到了景物： 我呆呆地伫立雨中

6、，望着父女俩我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。地淌过一阵热流。 雨依然飘洒，不过，雨丝却成了雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。n、烘托人物的心情。烘托人物的心情。（像兴（像兴奋，喜悦，忧愁感伤，沮丧，奋，喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）（随时出现，位置绝望等等）（随时出现，位置不固定）不固定）n （1）羚羊木雕羚羊木雕中：中：“我一个我一个人走在路上人走在路上,月亮出来了，冷冷的月亮出来了，冷冷的,我不禁打了个寒战我不禁打了个寒战.” （“冷冷的冷冷的”月光与月光与“

7、我我”的伤心的色调是的伤心的色调是一致的，恰当地从正面衬托出一致的，恰当地从正面衬托出“我我”的心情。）的心情。） n（2）阴沉了一下午的天终于在黄昏爆）阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎下来，摔得粉碎一如我的心情。一如我的心情。n（3）这时候最热闹的，要数树上）这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。们的，我什么也没有。 【

8、怎样写好环境描写怎样写好环境描写】技巧技巧1：感官法：感官法视觉：形状、颜色、数量、动静视觉：形状、颜色、数量、动静 （变化）等（变化）等听觉：声音（变化）听觉：声音（变化）嗅觉：气味（变化）嗅觉：气味（变化）n味觉：味道（变化）味觉：味道（变化）n触觉：质地、冷暖（变化）等触觉：质地、冷暖（变化）等n如：如：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中湿的空气里酝酿。鸟儿

9、将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 n技巧技巧2：比喻、拟人：比喻、拟人n曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。n技巧技巧3、联想、想象、联想、想象 花里带着甜味儿；闭了眼，树上花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、

10、杏儿、梨儿。仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵接着 一朵一朵,彼此推着挤着彼此推着挤着,好不活泼热闹好不活泼热闹！ 【注意注意】目的明确为表达中心思想服务。如果你发现这段环境写下来对你的故事一点帮助都没有，删！具体生动给人身临其境之感。如果你自己读了都觉得很假、很大、很空，和故事也不协调，删！Page 34教师范文 晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。 关爱无限Page 35教师范文关爱无限 我们几个同学在打乒乓球，突然来了一个高球，罗文一拍子下去，没打着球，却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁

11、开眼睛。同学们马上跑过来问我：“你没事吧！”“痛不痛”。 Page 36教师范文关爱无限 我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说着跑去找班主任。 Page 37教师范文关爱无限 这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成了“O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一边安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也心急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了点皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。 Page 38教师范文关爱无限 下午，我去学校继续上课。同学们看到我的伤时，喧闹的教室很快安静了下来，同学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快就会好起来的！”。罗文拉着我的手说：“对不起，都怪我不小心。”我说：“没关系，我不怪你。”Page