人教课标版数学五年级下册《分数的意义》教学设计

1、.分数的意义教学设计教学目的：1、使学生初步理解单位“1和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。    2使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的才能，感受分数与生活的联络，增强数学学习的信心。教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。教学难点：抽象出单位“1的概念，认识分数单位。教学准备：1学生课前查找资料，理解分数的产生；2学生课前搜集生活中常用的分数；3学生活动材料。长方形、正方形、圆形纸、苹果等各种实物模型假设干个，星星图，尺子，彩笔等。教学过程：一、感知1/41、回忆旧知课件出示1/42、我们已经知道了分数的哪些

2、知识？板书课题：分数的意义3、利用桌上的材料表示1/4。让学生自选素材表示分数，有利于激活学生对已有知识的回忆，使学生感受到被平均分的对象是广泛的，从而为建立单位“1的概念积累丰富的感知。2、学生独立操作，老师巡视。3、展示汇报小结：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1。这里把“自然数1作为建立出单位“1的台阶，一方面表达了由详细到抽象的过程，只有以自然数1为标准，分数的大小比较、四那么运算才能施行；另一方面，这样做也是由数概念扩展的规那么所决定的，使学生充分感受分数的产生是整数开展的必然结果。二理解2/3组织学生操作体会2/3的意

3、义。我们一起来解决。要求每两人一组，选择桌上的材料表示2/3，然后组内交流。2、学生自由组合，利用桌上的材料操作交流，老师巡视。3、集体反响。让学生通过动手操作，说说分别是把什么看作单位“1，把单位“1平均分成了几份，表示这样的几份，由此引导学生概括出分数的意义。三深化1/1、组织学生利用星星图探究它的1/师：你们还想研究别的分数吗？课件出示1/这个分数好特别！特别在哪儿？分母没有数它读作什么？每个小组都有一些这样的图课件演示12颗星星，请你们涂上颜色来表示这些的几分之一。大家先考虑，再小组分工合作，看看可以有多少中不同的方法来表示。2、学生分小组考虑、操作交流，老师巡视，引导学生用不同的方式

4、表示。3、反响学生一边展示，一边表达是怎样表示几分之一的老师把学生汇报的情况汇总在一起。课件演示观察这组图形和分数，你发现了什么？生1：我发现了都是把12颗星星平均分成几份；生2：我发现了分子都是“1，也就是都只取其中的一份；生3：我发现了分母越大，每份的星星数量就越少；生4：我发现了分母都是12的约数。师：同学们真了不起，发现了这么多的知识！把单位“1平均分成假设干份，表示其中的一份就是分数单位。课件演示多种方式给星星图涂色，知道平均分的份数不同，就得到不同的分数单位。理解分数单位实际上是单位“1的假设干分之一。四理解/1、组织学生讨论/的意义师：课件出示/学生默读操作要求。2、学生采用小组活动的形式，老师巡视指导。3、汇报展示。4、学生讨论、概括分数的意义师：把单位“1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。5、联络生活举例五小结与质疑1、师；课件演示，图略从图中你可以理解到哪些信息？    2、师：你学会了什么？还有什么不明白的地方？ 板书设计分数的意义一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示