(.)创新项目结题报告

1、宁夏大学大学生创新实验工程结题报告书学院：宁夏大学物理电气信息学院工程名称：中学物理微课的研究与开发工程主持人：吕钊钊指导教师：杨晓梅填报日期：2021年月_日教务处制、工程结题简表工程名称：中学物理微课的研究与开发资助经费2300元完成时1可2021年月日成果形式研究报告及视频资源工程主持人吕钊钊所在学院物理电气信息学院主要研究人员姓名所在学院专业年、班级承当主要工作吕钊钊物理电气信息学院物理学师范11级2班调研、填写申请表,开题、中期汇报,制作实验仪器,参加教具展示大赛,结题辩论.冉婷婷物理电气信息学院物理学师范11级2班分析数据,录制视频,撰写结题报告,参加教学技能大赛.顾正物理电气信息

2、学院物理学师范11级2班查阅资料,收集已开发的物理微型课程.孙慧娟物理电气信息学院课程与教学论2021级调研、设计问卷调查表、工程主要研究内容及成果1、文献调研结果1.通过文献调研我们了解到传统物理教学的缺乏之处：物理教学是一个以实验为根底,加上相关概念讲述的过程,而物理实验与相关概念都比拟复杂、抽象.传统的教学方法致使学生对教学内容及物理实验不易理解,且物理教学授课时间有限,致使授课内容无法重复,或学生由于开小差没听到,有些方面没听明白的问题无法解决.微课的特点是授课时间短、授课内容少、资源内容小、主题明确突出.两者结合带来的效果使整个教学内容可直接在电脑或移动终端手机、平板演示物理实验以及

3、物理教学,可通过视频反复演示、直接演示；一对一教学.2.物理微课的制作流程=>制作物理微课准备工作>物理微课的设计过程1 .电脑,摄像机等硬件准备2 .ppt、word、视频编辑等软件准备3 .选择一些有代表性的题目4 .选择拍摄教师1 .ppt等教学课件及内容的设计2 .人物、陪衬、背景等画面结构设计3 .实验仪器、讲台、黑板、投影仪等教学环境的设计4 .教学方法设计物理微课评价物理微课的制作1 .能否解决实际教学问题2 .能否解决教学中的难点、重点3 .趣味性及严谨性1 .课件的制作2 .视频的拍摄3 .视频的制作及上传2、调研报告主要内容及结论1.2021级物理师范生对中学物

4、理微型课程的熟悉为了了解2021物理师范生对中学微课的熟悉、态度及自己录制了一些物理微课后的感想,我们做了这个对中学物理微课研究及实践的调查问卷附件一我们选取2021级物理师范两个班学生66人做了这项调查,调查分两次完成第一次只做17题,等完成微课录制完成后,再完成810题.对调查问卷评价结果如下：成绩段人数占人数比例3分一4分1015%5分一7分3655%8分一9分2030%4030物理微型课程的态度得分情况20成绩较人数占人数比例104分56分1624%7分09分来,40f6.%|10分一12分(120IyPLI/30%汾一4分35物理微课熟悉得分情况脚汾蚓5分附盼9升分巡物理僚课态度得分

5、情况图4分Y分¥介明W分T2分1皋列1物理微型课程的熟悉得分情况物理微课录制过程后感想得分情况成绩人数占人数比例3分1015%4分3655%5分2030%物理商谭弼忸得外恬杳.图即WH40HMH3W期0H通过对这些数据分析可以得出,师范生对中学物理微型课程熟悉甚少,且认为中学物理微课对教学没有多大影响,但是通过微课录制后分数分析可以看出.大家对物理微课有了一定的了解,通过分析第九题的调查结果可以看出大家对物理微型课程的设计步骤有了一定掌握.3 .网络调研现阶段中学物理微课结论通过查看多个网上视频库,我们发现网上的物理微课比拟凌乱,且物理方面的微课资源还不是很丰富,学生可利用的内容很少

6、,大多数是有关物理实验类的微型课程.4 .开发自己的物理微课及成果1 .在前期调研的根底上我们根据物理微课制作流程首先确定了将要开发的微课的题目,分别是“斜面压力探究仪对斜面所受物体压力的探究和“浮力产生原因.2 .根据流程二我们制作了教学设计和设计教学内容3 .这两个物理微课“斜面压力探究仪对斜面所受物体压力的探究是关于实验内容的,基于力学、电学根底上应用传感器开发出来的,解决高中物理中斜面压力随斜面与水平面角度关系问题.将电阻压力传感器引入本实验,电阻压力传感件在物理实验中的使用也让学生感受了新材料的应用给人类生活和社会开展带来的影响.“浮力产生原因是关于概念教学的,本节物理微课主要利用学

7、生当下阶段的好奇心和求知欲望,通过探究实验来解决初中物理中浮力产生原因问题.这两个物理微课都复合微课评价要求.4 .修改完善教学内容及教学设计,斜面压力探究仪对斜面所受物体压力的探究实验教学设计附件二,浮力产生原因教学设计附件三,制作相关实验仪器,准备录制所需仪器,布置录制环境.成果一在中学物理微课的研究与开发同时,我们选拔优秀实验作品和学生在杨晓梅教授的带着下参加了“立思杯全国大学生教学技能展评和教具设计大赛,并且根据全国大学生教学技能展评和教具设计大赛评分标准进行练习,最终获得了优异的成绩.其中有2个人参加的是全国大学生物理教学技能展评,一个获得二等奖,一个获得三等奖；还有2组参加的是自制

8、物理教具和设计实验展评,两组获得一等奖证书见附件五.以上优异成绩证实了我们开发的物理微课是有价值的.成果二二、工程效果自我评价包括预期目标、最终结果、研究过程、费用支出情况、心得体会等：预期目标及最终结果我们在申请报告书中曾经这样设想工程目标：开发出适合中学生学习物理的微型课程,师范生掌握开发微型课程的流程.选拔学生参加全国大学生教师技能大赛,为学院和学校争光.研究过程第一步,对已有的关于中学物理微型课程的内容加以整理、分类,以多媒体的形式呈现.第二步,针对重难点知识,进行选题设计、撰写教案、准备素材、制作课件.第三步,推荐几位学生参加“人教杯大学生物理教学技能比赛.第四步,把开发的微型课程应

9、用到中学中去,再通过测验了解学生学习水平的变化.第五步、总结前期工作成果,完善方案,撰写调研报告,准备后期辩论.心得体会其实这段时间对这个工程的付出和努力,让我们觉得收获最大,体会最多的应该是团队合作方面.一个人不管怎样都是需要团队协作才能把事情做得漂亮,也许一个人也能完成,但是可能要花上十倍百倍的时间,而且完成的可能也没有那么漂亮.“众人拾柴火焰高这句话是有道理的.团队合作中需要我们成员间的不断磨合,学会倾听大家的意见和分享你的看法,做到尊重你得每一个组员,开心地交流与合作.一开始,我们组的三个人的合作一点也不默契,甚至可以用不愉快来形容,由于我们之间缺少交流,每个人都有自己的想法,但是都放

10、在了心里,没有及时地说出来,有种自己忙自己的感觉,一点也没有团队合作的气氛.直到一段时间后,我们开会讨论交流才发现我们前段时间都在各忙各的,都没有方法交流到一起,整个工程也是毫无进展.这时我们才意识到我们的团队合作,人员分配方面出了问题.所以我们及时调整,做到及时交流,每一个人有想法都可以及时的提出来我们大家一起讨论交流,这样做之后,真的事半功倍,并且在做工程的过程中也感到很开心很快乐.在工程研究过程中,我深深感受到团队合作的重要性和必要性,同时也学到了很多东西,在一定程度上提升了自己的学习和创新水平.通过这次课题研究我们充分体会并熟悉到科学研究的严谨性和团队合作的重要性.真的非常感谢学校给了

11、我们这次参与的时机与展示自身的平台,同时我要感谢我的导师,是您的细心指导和关心,使我能够顺利的这次的创新课题.工程主持人签名：2021年月日指导教师意见：创新实验小组已经根据工程方案圆满完成实践任务,同意结题.指导教师签名：2021年月日五、工程经费使用情况明细表六：工程经费审核意见：工程指导办签名：年月日学院意见：七审核验院负责人签名：年月日收曾宁夏大学学生科技创新与社会实践指导委员会意见：忌见负责人签名：年月日9r古希腊哲学大师亚里士多德说:人有两种,一种即吃饭是为了活着“种是活着是为了吃饭一个人之所以伟大,首先是由于他有超于常人的心.'志当存高远,风物长宜放眼量这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志,要有远大的理想.有一位心理学家到一个建筑工地,分别问三个正在砌成的工人：你在干什么？第一个工人懒洋洋地说：我在砌成.第二个工人缺乏热情地说：我在砌一堵墙.第三个工人满怀憧憬地说：我在建一座高楼！听完答复,心理学家判定：第一个人心中只有何,他一辈子能把何砌好就不错了；第二个人眼中只有墙,好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂,由于他心态乐观,胸怀远大的志向！井底之蛙,只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人,只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人,才能感觉幺览众山小看到