2019年全国卷Ⅲ理综生物试题解析和分析

1、2021年全国卷in理综生物试题解析分析人：傅盛晟注：参照考纲,知识内容要求掌握的程度,数字I.对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们.数字n.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价.一、选择题：此题共13个小题,每题6分.共78分,在每题给出的四个选项中,只有一项为哪一项符合题目要求的.1.以下有关高尔基体、线粒体和叶绿体的表达,正确的选项是A.三者都存在于蓝藻中B.三者都含有DNAC.三者都是ATP合成的场所D.三者的膜结构中都含有蛋白质答案：选D解析：此题考察?必修一分子与细胞细胞?组成细胞

2、的分子与细胞的结构局部内容.考点：原核细胞和真核细胞的异同n；主要细胞器的结构和功能n；细胞膜系统的结构和功能n；核酸的结构和功能n.题干有关高尔基体、线粒体和叶绿体的表达,A选项：三者都存在于蓝藻中,由于蓝藻属于原核生物,除了含有核糖体一种细胞器以往无高尔基体、线粒体和叶绿体等其他细胞器,故错误；B选项：三者都含有DNA,根据DNA主要存在于细胞核,其次少量在线粒体和叶绿体以及原核生物的拟核,而高尔基体不含DNA,因而B错误；C选项：三者都是ATP的合成场所,而ATP是通过光合作用和呼吸作用产生,可以产生于线粒体和绿叶体以及细胞质基质,高尔基体不合成ATP,相反高尔基体的相关生命活动却是消耗

3、ATP,故C错误；D选项：三者都属于具有膜结构的细胞器,而生物膜的成分主要含有脂质和蛋白质,因而D选项正确.2 .以下与真核生物细胞核有关的表达,错误的选项是A.细胞中的染色质存在于细胞核中B.细胞核是遗传信息转录和译的场所C.细胞核是细胞代谢和遗传的限制中央D.细胞核内遗传物质的合成需要能量答案：选B解析：此题主要考察包括?必修一细胞核的结构和功能?和?必修二遗传与进化?遗传物质的合成、转录和译等内容.考点：细胞核的结构和功能n；dna的复制n；遗传信息的转录和译.A选项：染色质存在于真核生物的细胞核中,因而A选项正确；B选项：真核生物转录的主要场所是细胞核,其次还可以是线粒体和叶绿体,译的

4、场所是在细胞质中的核糖体上进行,也可以在细胞质中的线粒体和叶绿体中进行,但不在细胞核中进行,所以B错误；C选项：细胞核是遗传信息库,是遗传和代谢的限制中央,故而C正确；D选项：细胞核内遗传信息的合成主要指的是DNA的复制,DNA的复制属于消耗能量的反响,所以D选项正确.3 .以下不利于人体散热的是A.骨骼肌不自主战栗B.皮肤血管舒张C.汗腺分泌汗液增加D.用酒精擦拭皮肤答案：选A,解析：此题考察?必修三稳态与环境?体温调节局部内容.考点：体温调节n.人体散热主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管的舒张,其次还有呼气、排尿和排便等,发烧的时候还可以通过酒精擦拭物理降温；人体热量来源主要是细胞中的有机物

5、氧化方能尤其以骨骼肌和肝脏产热为多,而骨骼肌不自主战栗属于增加产热,不利于散热,应选A.4.假设将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发,得到n株黄化苗.那么,与萌发前的这n粒干种子相比,这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为A.有机物总量减少,呼吸强度增强B.有机物总量增加,呼吸强度增强C.有机物总量减少,呼吸强度减弱D.有机物总量增加,呼吸强度减弱答案：选A,解析：此题考察?必修一分子和细胞?呼吸作用局部内容.考点：细胞呼吸n.玉米种子在黑暗中萌发,无法进行光合作用,只进行呼吸作用,因而有机物总量减少,另外种子在萌发的过程中,随着根的生成和水分的转化和吸收、氧气的吸收,导致呼吸强度逐渐增强.因此与

6、萌发前的干种子相比,必然是有机物总量减少,同时呼吸强度增强.5.以下关于人体组织液的表达,错误的选项是A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B.肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C.组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D.运动时,丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中答案：选D解析：此题考察?必修一分子与细胞?物质运输和呼吸作用的过程以及?必修三稳态与环境?内环境的相关知识点.考点：物质出入细胞的方式n；细胞呼吸n；稳态的生理意义n.A选项：组织液是组织细胞直接生活的内环境,而血浆和组织液的成分可以相互转化,也就是血浆中的葡萄糖可以进入到组织液,进而进入到骨骼肌细胞,供应

7、骨骼肌细胞呼吸作用使用,因而A正确；B选项：组织细胞产生的CO2等废物可以直接进入到组织细胞生活的组织液,肝细胞属于组织细胞,所以肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中,所以B正确；C选项：O2通过生物膜的运输属于自由扩散,因而组织液中的.2可以通过自由扩散进入组织细胞中,所以C正确；D选项：丙酮酸转化为乳酸属于乳酸发酵类生物的无氧呼吸的第二阶段,而无氧呼吸的所有阶段都发生于细胞质基质中,属于细胞内液的范畴,但是组织液却属于细胞外液,所以D错误.6.假设在特定环境中,某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体,基因型为bb的受精卵全部死亡.现有基因型均为Bb的该动物1000对每又含有

8、1个父本和1个母本,在这种环境中,假设每对亲本只形成一个受精卵,那么理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为A. 250、500、0B. 250、500、250C. 500、250、0D. 750、250、0答案：选A,此题考察?必修二遗传与进化?遗传定律局部内容.考点：基因的别离定律n.题目说假设在特定环境中,某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体,基因型为bb的受精卵全部死亡.据此,基因型均为Bb的该动物1000对每又含有1个父本和1个母本,在这种环境中,假设每对亲本只形成一个受精卵,也就是没对亲本只形成1个个体,那么1000对亲本,可形成1000个子代个体,而当数

9、据足够多时,理论上父本和母本都是Bb的亲本两两交配,产生的子代将会出现BB:Bb:bb=1:2:1的基因型比例,对应的子代数目理论上应该是BB、Bb、bb分别为250、500、250,然而基因型为bb的受精卵全部死亡,所以活着的个体中只有BB、Bb分另为250、500个,所以选Ao三、非选择题：共39分,第2932题为必考题,每个试题考生都必须作答.第3738题为选考题,考生根据要求作答.一必考题：共39分.29. 11分氮元素是植物生长的必需元素,合理施用氮肥可提升农作物的产量.答复以下问题.1植物细胞内,在核糖体上合成的含氮有机物是,在细胞核中合成的含氮有机物是一,叶绿体中含氮的光合色素是

10、.2农作物吸收氮元素的主要形式有镂态氮NHJ和硝态氮NO3°作物甲对同一种营养液以硝酸镂为唯一氮源中NH4+和NO3的吸收具有偏好性NH4+和NO3同时存在时,对一种离子的吸收量大于另一种.请设计实验对这种偏好性进行验证,要求简要写出实验思路、预期结果和结论.答案：1蛋白质核酸叶绿素2答：实验思路：配制营养液以硝酸钱为唯一氮源,用该营养液培养作物甲,一段时间后,检测营养液中NH4+和NO3剩余量.预期结果和结论：假设营养液中NO3剩余量小于NH4+剩余量,那么说明作物甲偏好吸收NO3；假设营养液中NH4+剩余量小于NO3剩余量,那么说明作物甲偏好吸收NH40解析：此题考察?必修一分子

11、与细胞?蛋白质的合成场所、核酸的合成场所,以及叶绿素的元素组成几个记忆性的知识点,同时考察有关离子的吸收的实验与探究水平.考点：主要细胞器的结构和功能n;DNA分子的复制II;水和无机盐的作用I.特别强调此题考察叶绿素含有N元素,这个知识点是在必修一教材35页“思考与讨论局部给出的叶绿素分子结构图可以看出的,充分表达了考生需要对教材有较为熟练的掌握,不仅仅是教材黑体字和正文内容,还包括教材给出的“思考与讨论、课后练习、科学技术社会和问题探讨等局部内容.同时此题还注重对探究性实验水平的考察,要求学生具备一定的探究性实验水平,充分表达了生物学核心素养中“科学探究维度的要求.1核糖体是蛋白质的合成场

12、所,而蛋白质由C、H、O、N等元素组成,故而T>在核糖体上合成的含氮有机物是蛋白质；DNA复制的主要场所是细胞核,转录形成/RNA的场所也主要是细胞核,而DNA和RNA由C、H、O、N、P等元素组成,故而在细胞核中合成的含氮有机物是核酸或填DNA和RNA;根据必修一教材35"思、J考与讨论图示见右图可知叶绿素属于含氮的光合色素,因而叶绿体中含氮的光合色素是叶绿素.2题目中相关信息提示：作物甲对同一种营养液以硝酸钱为唯一氮源中NH4+和NO3的吸收具有偏好性NH4+和NO3同时存在时,对一种离子的吸收量大于另一种.要设计实验证实NH4+和NO3同时存在时,对一种离子的吸收量大于另

13、一种,故此判定该实验设计属于探究类实验,结果未知可能有多个结果,根据题目的提示,只需要以以硝酸钱为唯一氮源,然后检测两种离子的剩余量大小即可比拟,剩余量那种离子最少说明对这种离子的吸收量更大,也就是具有偏好性.因此实验思路应为：配制营养液以硝酸镂为唯一氮源,用该营养液培养作物甲,一段时间后,检测营养液中NH4+和NO3剩余量.预期结果和结论：假设营养液中NO3剩余量小于NH4+剩余量,那么说明作物甲偏好吸收NO3；假设营养液中NH4+剩余量小于NO3剩余量,那么说明作物甲偏好吸收NH4030. 11分动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答,再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答.某研究小组

14、取假设干只实验小鼠分成四组进行实验,实验分组及处理见下表.小鼠分组A组B组C组D组初次注射抗原抗原甲抗原乙间隔一段适宜的时间再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙答复以下问题.(1)为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生,应检测的免疫活性物质是(填抗体或抗原).(2)再次注射抗原后,上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是.初次注射抗原后机体能产生记忆细胞,再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够.(3)A组小鼠再次注射抗原甲,一段时间后取血清,血清中参加抗原甲后会出现沉淀,产生这种现象的原因是.(4)假设小鼠发生过敏反响,过敏反响的特点一般有(答出2点即可).答案：(1)抗体(2)A、D迅速增

15、殖分化,快速产生大量抗体(3)抗原与抗体特异性结合(4)发作迅速、消退较快解析：此题考察?必修三稳态与环境?免疫调节局部内容.考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用(n)此题是以实验为载体考察生物学核心概念和核心知识点.(1)免疫活性物质包括：抗体、溶菌酶和淋巴因子,如果抗原进入内环境,会引发特异性免疫反响,产生免疫应答形成免疫活性物质抗体,因此确定是否有免疫应答发生,应检测的免疫活性物质是抗体.四组小鼠均再初次注射抗原后产生相应的特异性免疫反响,当再次接触相同抗原时机体能引发二次免疫应答,因此A组和D组注射相同抗原后能出现再次免疫应答；由于初次免疫已经形成相应的记忆细胞,因此二次接触相同抗原时

16、这些记忆细胞能够迅速增值分化,快速产生大量的抗体.(2)抗原和抗体结合后能够形成沉淀或者细胞集团,这是由于抗原与抗体能够特异性结合.(3)过敏反响是指已发生免疫的机体,在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱.反响的特点是：发错迅速、反响强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤；有明显的遗传倾向和个体差异.31. (8分)答复以下与种群数量有关的问题.(1)将某种单细胞菌接种到装有10mL液体培养基(培养基M)的试管中,培养并定时取样进行计数.计数后发现,试管中该种菌的总数到达a时,种群数量不再增加.由此可知,该种群增长曲线为型,且种群数量为时,种群增长最快.(2)假

17、设将该种菌接种在5mL培养基M中,培养条件同上,那么与上述实验结果相比,该种菌的环境容纳量(K值)(填揩大"不变“或减小).假设在5mL培养基M中接种该菌的量增加一倍,那么与增加前相比,K彳1(填蹭大"不变“或减小),原因是.答案：(1)Sa/2(2)减小不变K值是由环境资源量决定的,与接种量无关解析：此题考察?必修三稳态与环境?种群和群落一章内容,主要考察种群数量的变化.考点：种群的数量变化(n).此题注重对考生生物学科学概念“环境容纳量的考察,考生不仅仅要记住环境容纳量,还应该理解何为环境容纳量,并能在相应的情景中进行运用.(1)该菌生活的液体培养基是有限的空间和培养液

18、,此种情况下菌种数量增长到培养基容纳的最大数量a不再增加,为S型曲线的增长,a为环境容纳量也就是K值,当种群数量为K/2的时候增长最快,也就是a/2的时候增长最快.注：环境容纳量：指在环境条件不被破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值.(2) K值取决于环境资源的量,与上述实验结果相比,培养基液体减半,相应的环境资源量减少,该种菌的环境容纳量也相应减少.由于K值是由环境资源量决定的,与接种量无关,故而K值不变.32. (9分)玉米是一种二倍体异花传粉作物,可作为研究遗传规律的实验材料.玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状,受一对等位基因限制.答复以下问题.(1)在

19、一对等位基因限制的相对性状中,杂合子通常表现的性状是.(2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒,假设要用这两种玉米子粒为材料验证别离定律.写出两种验证思路及预期结果.答案：(1)显性性状(2)思路及预期结果两种玉米分别自交,假设某些玉米自交后,子代出现3：1的性状别离比,那么可验证别离定律.两种玉米分别自交,在子代中选择两种纯合子进行杂交,F1自交,得到F2,假设F2中出现3：1的性状分离比,那么可验证别离定律.让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,如果F1都表现一种性状,那么用F1自交,得到F2,假设F2中出现3：1的性状别离比,那么可验证别离定律.让子粒饱满的玉米

20、和子粒凹陷的玉米杂交,如果Fi表现两种性状,且表现为1：1的性状别离比,那么可验证别离定律.解析：此题考察?必修二遗传与进化?别离定律部门内容,主要是回归教材,考察对孟德尔豌豆杂交实验方法的理解和掌握.考点：孟德尔遗传实验的科学方法n.此题涉及的遗传实验设计,表达了生物学科学素养中“科学探究和“科学思维两个维度的着重考察.且实验设计所用到的方法也就是孟德尔豌豆杂交实验一所涉及的方法,考察学生是否真正掌握和理解孟德尔豌豆杂交实验一的思维方法,同时对学生辩证水平,批判性思维和创造性思维有一定的考察.（1） 一对等位基因限制的相对性状,杂合子表现的性状一般为显性性状.2自然条件下获得的一些饱满的玉米

21、子粒和一些凹陷玉米子粒,要用这两种玉米子粒为材料验证别离定律.大体可以通过杂合子自交子代出现3:1的别离比或者测交出现1:1的别离比来验证.但是自然条件下玉米为异花传粉,因此显性性状的玉米子粒中可能有显性纯合玉米,也有杂合玉米,而隐性性状玉米为纯合玉米.据此,假设两种玉米分别自交,假设满足别离定律,显性杂合玉米自交后代必然出现3:1的比例,那么可验证；假设两种玉米分别自交,子代不发生性状别离的玉米那么为纯合玉米,将选出的不发生性状别离的一对相对性状纯合玉米杂交,可获得F1杂合玉米,将其自交得到F2,假设满足别离定律,那么出现3:1的别离比；假设让子粒饱满的玉米与子粒凹陷的玉米杂交,F1都表现一

22、种性状,那么杂交的两亲本必为一对相对性状纯合玉米,F1必为杂合玉米,其自交出现3:1的别离比,也能验证别离定律；假设让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,可能一方为显性杂合,另一方为隐性纯合,那么F1将表现两种性状,且比例为1:1,即测交实验,也可验证别离定律.二选考题：共15分.请考生从2道生物题中任选一题作答.如果多做,那么按所做的第一题计分.37.生物一一选彳1:生物技术实践15分答复以下与细菌培养相关的问题.1在细菌培养时,培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是填蛋白脐"葡萄糖或“NaNQ.通常,制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH,其原因是.硝化细菌在没有碳源

23、的培养基上填能够或不能生长,原因是.2用平板培养细菌时一般需要将平板填倒置或正置.3单个细菌在平板上会形成菌落,研究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物,原因是.4有些使用后的培养基在丢弃前需要经过处理,这种处理可以杀死丢弃物中所有的微生物.答案：1蛋白脐不同细菌生长繁殖所需的最适pH不同能够硝化细菌可以利用空气中的CO?作为碳源(2)倒置(3)在一定的培养条件下,不同种微生物表现出各自稳定的菌落特征(4)灭菌解析：此题考察?选修一生物技术实践?专题2微生物的培养与应用局部内容.考点：培养基对微生物的选择作用；微生物的别离与培养.此题侧重对微生物学的根本操作和根本

24、方法进行考察,强调学生更多地应该去理解从而真正掌握微生物学相关的实验操作方法.(1)蛋白脐的元素组成有C、H、O、N,因此可以同时提供碳源和氮源；由于不同细菌生长繁殖所需的最适PH不同,因此制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH;由于硝化细菌属于化能自养型微生物,也就是利用空气中的CO2作为碳源合成有机物,因此能够在没有碳源的培养基上生长.(2)为了预防培养基外表水蒸发在培养皿盖上形成的水珠落入培养基造成污染,因此平板培养细菌一般需要将平板倒置.(3)由于在一定的培养条件下,不同种微生物表现出各自稳定的菌落特征,所以究人员通常可根据菌落的形状、大小、颜色等特征来初步区分不同种的微生物.(4)灭菌,可以杀死丢弃物或者相关器具的所有微生物,因此使用后的培养基在丢弃前需要经过灭菌处理,预防有害菌污染环境.38.生物一一选彳3:现代生物科技专题(15分)培养胡萝卜根组织可获得试管苗,获得试管苗的过程如下图.答复以下问题.(1)利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗.用分化的植物细胞可以培养成完整的植株,这是由于植物细胞具有.(2