信息技术在小学英语教学中的应用和思考_通用版

1、.信息技术在小学英语教学中的应用和考虑西安区实验小学陈丹以多媒体和网络技术为特征的信息技术的开展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育部根底教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学形式的改革上有新的打破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的开展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育部根底教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学形式的改革上有新的打破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。注：教育

2、部根底教育司李连宁司长谈小学开设英语课程的决定与工作部署，?中小学英语活页文选?2019.8.教育是面向将来的教育。我国著名科学家钱学森曾对将来教育做了如此阐述：“将来教育人脑电脑网络。一、信息技术运用于小学英语教学的理论根底建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过老师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其别人包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目的就是要根据小学生的生理、心理以及开展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好

3、的语言语调根底，使他们形成初步运用英语进展简单日常交流的才能，为进一步学习打下根底注：刘道义?小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战?中小学英语活页文选?2019.8.。在运用多媒体和网络技术进展小学英语教学时，老师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络那么是学生在主动学习、协作探究时的认知工具，使学生有效地到达对当前所学知识的意义建构的目的，最终到达小学英语课程所要求的各工程标。二、运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学构造多媒体技术对文本Text、图形Graph、静止图像Still  I

4、mage、声音Audio、动画Animation和视频Video等信息具有集成处理的才能，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更合适学生学习的开放的探究式的学习环境。                                    

5、                         1.Revision.大屏幕显示各种实物图：bottle,kite,clock,tape,fan,crayon,chess,trousers等，帮助学生复习一些常用的实物名称，为介绍做好铺垫。该阶段老师是强化记忆者Memory  Activator， 2.Present

6、ation.用豪杰解霸软件将本课录像编辑成六个场景，以动画片形式呈现给学生。                呈现完毕后，老师可以选择任一场景任一角色与计算机进展模拟对话，起到示范表演者Demonstrator的作用，实际活动是提出新材料。老师可以让学生在学习对话的同时学习单词，此时电脑上与单词对应的有关画面自动闪烁，并配有事先录制的单词读音，使学生可以在语境中学习对话，在对话中学习单词。3.Drills.该阶段老师为组织者指挥者Orga

7、nizer/Conductor，实际活动是机械操练。我们设计了对话游戏活动，让每个学生戴好耳机，在计算机上选择任一场景，进展人机对话。假如想扮演角色A，只要用鼠标选取A，并对着话筒说A应该说的句子，说对了，角色B就应答，说错了，屏幕上就会出现一个瞪大眼睛的小怪物，耳机里还会告诉学生：Sorry,you'rewrong.这充分表达了小学英语教学的活动性原那么。同时老师利用网络教室优势进展监视监听，并及时把学生个体情况展示给全班，让全体学生都参与评价，表达学生的主体性          &#

8、160;                                                 &#

9、160;         4.Practice.该阶段老师是裁判员Referee监视者Supervisor监听者Listener，实际活动是运用性练习。通过屏幕上人和物的连续变换，要求学生在真实情境中灵敏运用对话：Whoseis  this/are  they?It's/They're我们还通过动画片中物体的变长、变短，变大、变小，变新、变旧，变漂亮、变丑陋，结合伴随的读音，要求学生正确分辨音和意，从而更好地掌握形容词long/short,big/s

10、mall,new/old,pretty/ugly。同时，更准确地表达"The  jeans  are  too  long.Try  this  on.She  looks  funny.Lood  at  her  gloves.They're  so  big.It's  pretty.&

11、quot;等主要句型。5.Consolidation.老师开场是帮手Helper，后来是记分员Marker，实际活动是输出性练习。我们根据因材施教原那么，发挥计算机智能化优势，设计了A、B、C三级题库练习，题库存放在效劳器上，学生可以自由挑选完成。每级有20题，每级题库中的题目都要做对一题后才能做下一题，使学生在练习时要“量力而行。题型有听力，阅读理解，看图完成对话等，主要考察学生的语言运用才能。三、运用网络技术，改革小学英语教学形式网络信息化教学是一种与传统教学有很大差异的全新教学形式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在理论中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言理论；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的才能，更好地培养学生自主学习的才能，为终身学习打好根底。四、结论和考虑经过近一年的教学理论，我们在课题实验中期对实验班和对照班的学生在兴趣、才能、成绩等方面做了调查分析，通过发放调查表，让学生进展自评和互评，结合老师的评价。信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在老师指导下的学生建构学习过程。它能打破过去那