2019-2020年七年级生物下册第3单元第6章第3节安全用药教案1(新版)济南版

1、2021-2021年七年级生物下册第3单元第6章第3节平安用药教案1(新版)济南版教学目标知识目标：1、能够通过药物的包装区分处方药和非处方药.2、能够正确读出药品说明书中的有关成效、生产日期和有效期等.水平目标：K设讨出郊游时自备药箱中药品名录.2.培养学生分享成果、交流协作的水平.工培养学生灵活运用知识的水平.情感态度价值观目标.2,关注社会平安用药,关注自身和他人的健康状况,关注特殊病人,树立平安用药的意识,重点工区分处方药和非处方药,正确阅谀药品说明书难点：平安用药常识教学方法及学法指导：以学生生活经验作为切入点,通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药的内涵,使学生在知

2、识与水平,过程与方法、情感态度与价值观的渗透中到达辩证思维和实践水平的提升.注重学生的已有知识和水平,通过视频资料、小组讨论交流,获得平安用药的常识,强化平安用药的意识.课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书.学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关平安用药的知识；3、每人至少收集2种药品说明书.教学过程：一、创设情境,导入新课：1、播放视频：?大连27岁女子患重感冒,混吃四种药物后丧命?(tv.people/GB/150716/13997553.html)学生观看感悟2、提问：请回忆一下,自己或家人是否有过在生病时,没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？

3、3、讲述：据统计,我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反响有关,其中50万人是严重不良反响,因此致死的人数每年约有19.2万人,比传染病致死的人数还要高出许多倍.据调查,我国现有的180万聋哑儿童中,有60%以上是由于不合理用药造成的.怎样用药才平安呢？这节课我们就来探究学习有关问题.板书：第三节平安用药设计意图：观看视频,唤起学生的学习兴趣；设置疑问,引发思考；利用事实数据,引发学生注意,在学生思考中引入课题.二、引导探究,层层深入：过渡：“是药三分毒,但凡药物都带有一定的毒性或副作用,所以要做到平安用药,首先要对药物的分类有所了解.知识点一：区别处方药和非处方药1

4、、展示实物或图片,引导学生熟悉几种常见药品,并了解它们的用途.2、提问:你能将这些药按一定的依据进行分类吗?这些药都是在药店能够直接购置到的吗？3、根据学生的分类方法及购药途径,引导学生熟悉处方药和非处方药的主要区别.4、点拨:处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购置和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名.我们不可以随意的在药店购置.课件展示：处方单指出：如果药店在没有医生处方的情况下,卖给你处方药,是违反?处方药和非处方药分类治理方法?的违法行为,是极不负责任的,我们应该给予反对.非处方药可以在药店直接购置,但这些药品需要在认真阅读过说明

5、书后根据需要服用,不可随意服用.5、课件展示：处方药和非处方药标志6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别甲类载方药鼬J触粗骊甯肝脏加用Wit.*t.Im“匕柏可MH.设计意图：通过对常见药品的熟悉,引导学生思考购药途径,引出处方药和非处方药,并对学生进行药品治理的教育；通过表格比拟更加深了学生对处方药和非处方药的理解.7、知识拓展：甲类非处方药和乙类非处方药红底白字的是甲类非处方药,绿底白字的是乙类非处方药甲乙两类OTC虽然都可以在药店购置,但乙类非处方药平安性更高.乙类非处方药除了可以在药店出售外,还可以在超市、宾馆、百货商店等处销售.抗生素是处方药根据国家规定抗生素类药均属于处方药,

6、必须有医生的处方才可以购置,必须根据医嘱进行服用.例如在有细菌入侵人体后,如果马上使用抗生素,或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用,都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化,最终后果就是可能产生超级细菌,可以反抗一切抗生素的攻击,这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了,生命将受到严重的威胁.抗生素使用不当还有可能致残,所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难,在美国个人买抗生素比买枪难.中药和西药中药是我国传统的药物其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的;西药的有效成分主要是有化学物质合成的,因此又被称为化学药品制剂.设计意图：通过拓展提升学生对药

7、品的熟悉,了解甲类和乙类非处方药；熟悉到抗生素属于处方药,滥用抗生素是很危险的,培养学生正确使用抗生素的理念.通过比照中药和西药,拓展熟悉,培养学生民族自豪感.知识点二：平安用药过渡：药物有预防疾病、维护健康的成效,我们怎样在维护我们健康的前提下,尽量的预防药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是平安用药呢？怎样平安用药呢？一、实物展示：药物说明书.考并答复:为一小组,大家带的说明书,思药物的使用说明书有哪些信息对于平安用药是十分重要的?你能否从使用说明中概括出一些药物保存的根本要求？平安用药应注意那些问题？2、学生分组研究药品说明书.学生讨论并交流,教师适时点拨.药物的使用说明书中药物的成分、

8、适应症、用法和用量、药品规格、不良反响、禁忌、考前须知、生产日期、有效期、贮藏条件等对平安用药都是十分重要的,用药前应引起足够的重视.药物大多需要存放在枯燥、避光的地方,而且要密封保存或冷藏保存家庭备药应以急救为主；要慎用偏方验方；吃药并非多多益善；自行选药应慎重.不要让大连女子的悲剧再重演.3、知识拓展：生产批号：国产药品的生产批号一般由68位数字组成,前两位表示生产年份,紧接后两位表示生产月份,最后的24位表示该药是第几批.我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期.例如：批号为970521,说明该药是1997年5月生产的第21批,假设有效期为2年,那么该药可使用至xx年5月31日.过期的药

9、品不能再服用.设计意图：利用学生对自己收集说明书的兴趣,通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨,使学生学会阅读药品说明书,知道平安用药应注意的最根本的常识.拓展学生熟悉,了解生产批号相关知识,及药品的有效期.二、总结出平安用药的概念,引导学生阅读课本117页“家庭用药考前须知.三、讨论：俗话说：“一味偏方,气死名医.谈谈你对这句话的看法.1、学生讨论、交流.2、点拨：药品经过研发并投放市场,需要经由国家药品食品监督局有关部门和专家进行鉴定和批准.小广告鼓吹的“祖传秘方药品一般未经过有关部门和专家的鉴定和批准,缺乏平安保证,盲目相信可能不仅治不了病,反而会严重危害身体健康,甚至会付出生命的代价.

10、所有药品都不能“包治百病,宣扬一定可以治愈、多少时间内一定可以治好病的药注定是“假药.且莫“病急乱投医.设计意图：让学生熟悉“假药,养成反抗“假药的观念.知识点三、设计活动：置备郊游小药箱过渡：随着生活水平的提升,人们也越来越关注自身的健康,许多家庭都配备了小药箱；特别是外出工作、旅游、参加夏令营为了预防旅途中的小伤小病,随身也应携带一些药物.1、提出问题,小组自主思考答复：郊游药箱应具备什么特点？郊游药箱要配备的药品分为哪几类？我们要在什么样的条件下保存药物？2、小竞赛一一设计旅游小药箱.提供旅游路线以供选择:端午节你和父母去石榴园游玩暑假日照两日游成员：三口之家,其中孩子晕车.海南七日游成

11、员：自己和父母、奶奶,奶奶有高血压.为了更好的照顾家人,请你设计一个旅行小药箱.活动提示：郊游药箱配备的药品应具有针对性、实用性和急救性.预想外出可能出现的疾病.可以参考表格感冒类药新康泰克、Vc银翘片、白加黑、板蓝根颗粒、感冒清热颗粒、三九感冒灵等1暑类药人丹、霍香正气水、助消化药草珊瑚含片、复合维生素B、吗丁咻等止泻药黄连素、止泻宁、思密达蒙脱石散等,卜用消炎药碘酒、红药水、M南白药等,疗局血压降压灵、硝苯地平缓释片本的医疗用品体温表、小剪刀、消毒棉签、胶布、纱布、创可贴等其他类乘晕宁、风油精、季德胜蛇药等以4人为一小组,设计一个合理的郊游小药箱.然后安排小组代表上讲台展示,全班同学参与评

12、价,看看哪一组设计的小药箱最适宜.设计意图：小组活动,锻炼学生之间的协作水平,同时考察了学生对已学知识及生活常识的结合运用水平3、展示视频：?如何整理家庭小药箱?v.ku6ZshowZsAnK4p6FfXOQi5LQ.html设疑：买来药品应如何保存？如果过期应如何处置？当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外怎么办？学生讨论答复.设计意图：拓展学生熟悉,培养学生的水平,指导日常生活保健.丰富学生的熟悉,形成正确的处理药品、疾病的习惯.病重到医院,切勿自诊断.三、组织交流,点拨建构1、这节课大家学习的非常认真,能够积极的参与活动中来,现在我们回忆一下,我们掌握了什么？2、你还有什么疑问吗？设计意图

13、：总结回忆本节内容,形成知识体系,方便学生认知和学习.四、课堂检测,当堂达标A类：1、平安用药是指A、选择平安的药,不选择易产生毒性的药B、平安服药C、用药方法正确D根据病情需要,选择药物恰到好处,预防药物对人体产生不良作用或危害2、药物使用说明中哪些工程对于平安用药十分重要？A、作用与用途B、用法与用量C、考前须知D、以上三者皆是3、感冒后,以下选药和用药正确的做法是A、选用价格最高的药B、加倍用药量是为了提前康复C、按说明服药D、擅自增加服药次数4、对青霉素的使用,以下做法不正确的选项是A、了解考前须知、生产日期、有效期B、了解药物主要成分和适应症C、了解用法、用量和药品规格H去药店购置药

14、品后,按说明书了解前三项,然后自行使用5、李林同学家住北京,一家人想来济南观看全运会,由于他爷爷有心脏病、奶奶晕车、妈妈胃病,为了能照顾好家人,他的旅行小药箱里备用的常用药必须要A、硝酸甘油、晕车宁、胃肠宁B、晕海宁、珍视明、咽喉片C、止疼素、止泻灵、感康D、乘晕宁、胃安、白加黑6、当你的朋友或家人因病需要服药时,从平安用药的角度考虑,你应该提醒他们注意药品生产企业与日期、有效期、批准文号是不是广告推荐的功能、用量不良反响、禁忌症等A、B、C、D、7、以下说法正确的选项是A、药物的用量,一般年龄越大,用药的剂量越大B、通常所说的用量是指病人一次的平均用量C、用药剂量的大小与病人的年龄无关H药物

15、的用量,一般年龄越大,用药的剂量越小8、某药说明有效期为2.5年,生产批号为030618,该药的有效期为A、xx年6月B、xx年12月C、xx年12月D、xx年6月9、存放药物时应注意A、存放在同一个容器中B、放在有阳光思维地方,既枯燥又有紫外线消毒C、放在枯燥、阴凉、避光、幼儿拿不到的地方H放在棕色瓶中,标签应写明药品、剂量、用法等.10、非处方药的标志是A、ATPB、OTCC、HIVD、AIDS答案：1.D2,D3.C4.D5.A6.A7.B8.C9.C10.BB类：二、非选择题1、下面是“颗粒说明书局部内容,请仔细阅读并答复以下问题.板蓝根颗粒说明书成分：板蓝根,辅料为蔗糖、糊精OTC功

16、能主治：清热解毒.用于病毒性感冒,咽喉肿痛用法用时：口服,一次0.5-1袋,一日3-4次贮藏：密封(1)对于购置“板蓝根颗粒,小方和小兰有不同的看法.小方说：“没有医师的处方,不能乱买.小兰说：“这时非处方药,可以自己购置.他俩谁的说法有道理？.该同学判断的理由是：.(2)小军不小心擦破了皮肤,回家后立即泡了一包板蓝根颗粒并喝了下去,他的做法有何不妥之处？.(3)小李听人说“中药无副作用“,为了预防感冒,他每天都喝板蓝根冲剂.这种做法是否合理?2、阅读下面药物使用说明书中的局部内容,答复以下问题:药品名：氨芳西林胶囊主要成分：氨茉西林适应症：适用于敏感致病菌所致呼吸道感染,泌尿系统感染,消化道

17、感染,耳鼻喉感染,皮肤、软组织感染.:口服.成人一次0.250.75g,一日四次.(1)请你将上述使用说明书所缺内容补充完整.(2)此药属于(填中或西)药(3)如果家长与你外出旅游,以下哪项不是家庭小药箱必备的常用药()A、红药水B、创可贴C、脑黄金D、感冒冲剂(4)假设你的家人中有人患心脏病,在旅游途中不但要给予他无微不至的关心和照顾,还应必备的急救药物有(答出一种即可)说明书上有非处方药的标记OTC2没有看清说明书上的“功能答案：1、1小兰主治,不是“对症下药3不合理如“是药三分毒,每种药都会有一定的副作用,不能乱吃等2、1用法与用量有效期2西3C4硝酸甘油板书设计,第三节平安用药教学反思

18、：学会放手,收获喜悦.学生的水平我们总是疑心,恐怕学生做不到,做不好,本堂课我放手学生自己收集药品盒、药品说明书,学生做的非常的好,各种常见药品包括处方药特别多,特别全.让学生设计郊游小药箱学生的思路也很清楚,设计也非常合理.学生真正成为课堂的参与者.2021-2021年七年级生物下册第3单元第7章第1节人类对生物圈的影响教案2新版济南版教学目标：1、知识目标、知道生物圈中的资源的种类及其开发利用.重点、通过分析讨论砍伐森林的方式,说明人类要合理开发和利用资源.、通过人类活动对生态环境影响资料的分析,举例说明人类的活动对生物圈的影响.、关注环境问题难点2、水平目标;能初步学会收集资料.养成良好

19、的学习习惯,能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的水平“培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能九心情感、态度与价值观目标t通过本节的学习,让学生熟悉到环境保护的重要性,能够以科学的态度去熟悉生命世界,认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识,并使这种意汛转变成真正的行动,培养学生保护环境的意识,增强爰国主义思想.教学方法及学法指导：本节课从学生的生活经验出发,激发学生学习的欲望,强化学习的动机,在教学过程中,教师发挥着主导作用,真正引导学生自主学习,快乐学习,学生充分发挥合作学习的优势,在教师组织和引导下讨论和交流,思维和智慧共享,互相促进,共同提升,表达了学生

20、主动参与学习的主体性.以多媒体辅助教学,运用启发、举例分析、小组合作等方法.充分利用学生已有的环保知识,通过大量的多媒体资料让学生充分熟悉人类活动对生物圈造成的危害性.通过小内合作交流进行讨论,发挥学生积极性,使学生在活动中接受根底知识,牢固树立环保意识课前准备：1、制作PPT课件以辅助教学；收集关于人类活动对生物圈影响的资料.2、查找人类活动对生物圈影响的资料、图片,布置学生查阅、整理资料.教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入3分钟播放人类活动影响生物圈的相关图片,点击课件、展示图片并提出问题:人类活动已经对生物圈的存在和开展产生了哪些负面的影响？欣赏组图,感

21、知图片内容,注意力回到本节课主题：人类活动对生物圈的影响.分析人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？生动的画面,能够在最短的时间里将学生学习的积极性调动起来.通过情境的导入,引发学生更多的思考.人类还有哪些活动给生物圈带来了负面影响呢？顺势引导展示课题2分钟讲解：同学们观看了以上图片,一定会为地球鸣不平,美丽的青山绿水没有了,带给我们的是一幅幅触目惊心的画面.人类在制造巨大财富的同时,人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的,今天我们就一起来探讨这个问题.利用多媒体展示学习目标,指导学生读标.板书：3.7.1人类对生物圈的影响过渡：自古以来,人类凭借自己的聪明才智和勤劳勇敢,开发和利用着生物

22、圈中的各种资源.那么你们知道有哪些具体的自然资源？知识点一、人类对资源的利用讲解：很好！自然界中对人类有利用价值的资源都是自然资源.根据自然资源被使用后能否恢复或再生,可分为可再生资源和不可再生资源.你们能不能把刚刚说出的这些资源进行分类呢？【温馨提示】人类通过开垦荒地、采伐森林、兴修水利、开采矿藏、兴建城市、开展工业等活动对生物圈产生了极大的影响.读标,明确本节课的学习任务思考答复：石油、土地、阳光、鱼、水、矿产、煤、森林等.同学们积极答复进行分类并举例：可再生资源：水、森林、土地、太阳能、鱼；不可再生资源：石油、铁矿、煤.让学生通过图片熟悉这种负面影响实际上也威胁人类自己的生存.让学生理解

23、生物圈中的自然资源分为再生资源和非再生资源.可再生资源在受到严重破坏后,也不能再生,所以生物圈的资源不是取之不尽,用之不竭的.启迪思维层层推进5分钟人关并墓.消耗矿产的淳庾十分快速.在一个矿区的春期F艮仪为数十今,甚至几年.因此,从人美历史的甬更看,矿产海灌是不可再生意源口讲解：同学们答复的很好,有人说：“生物圈的各种资源是取之不尽,用之不竭你们认同这个观点吗？精讲：既然自然资源不是取之不尽,用之不竭的,那么我们该如何合理地利用资源？我们给子孙留下什么？这些问题已经引起了世人的关注,因此,人们提出了“可持续开展的观点,哪位同学能谈谈对这个观点的熟悉？过渡：这位同学的观点很正确,大家应该多向这位

24、同学学习.在学习过程中我们不但要学习课本知识,还应该关注社会上的一些热点问题.提问：同学们知道可持续开展的关键是什么？过渡：答复正确.现在我们就以森林的砍伐方式为例,来了解森林的可持续利用.合作探究激发情感10分钟教材第123页的“分析和讨论教材3.71展布了人们对森林砍伐利用的两种方式一一完全砍伐和选择性砍伐方式,展开讨论完全砍伐的利与弊？选择性砍伐的利与弊?交流、讨论、统一熟悉：不是.可再生资源在受到严重破坏后,也不能再生,所以生物圈的资源不是取之不尽,用之不竭的.小组进行交流讨论,理解“可持续开展.有的同学答复：可持续开展就是满足当代人的需求,又不对后代人的需求构成危害的开展.同学们异口

25、同声的说是:合理开发和利用资源观察3.7-1图然后讨论答复：完全砍伐：可以使人类在较短的时间内获得较多的森林,但是森林资源的再植生长却需要一段相当长的时间.如果森林资源的再植生长受到影响,就会造成严重的生态灾难.优点：便于伐木工人作业,节约本钱,工作效率较高.缺点：可能会对森林造成永久性破坏；破坏生态环境,使森林中的动物丧失栖息地；使土壤暴露、土质变差.选择性砍伐：可使人类持续地获取森林资源,不等的再植生长可以及时补充失去的森林资源,可以使森林长久、稳定地存在和发展.优点：既能持续利用木材,又保通过图片呈现的是对森林进行砍伐和选择性砍伐,不管哪种方式都是对环境的破坏,前者造成了栖息地的破坏和某

26、些动物的灭绝.人类为了开展势必要利用和改变自然,在这个过程中我们只能尽力使环境的破坏最小化.螂W稿除砒出有人说：“保护生物圈中的各种资源,就要完全禁止对其开发和利用.也有人说：“我们必须利用生物圈中的资源,但是要边利用,别保护.对于这两种观点,你怎么理解？点拨：资源是可持续开展的物质根底,无论哪种资源,都必须保持可持续开展和利用.因此,可持续开展的关键就是合理开发和利用各种资源.使再生性资源保持其再生水平,非再生性资源不致过度消耗,保证自然资源的可持续利用.过渡：人类产生和开展的过程与人类对自然资源的开发利用是分不开的,在这一过程中,人类也改变了生态环境.看投影师生共同总结：人类对自然的改变和

27、利用如修建水库、开垦农田、开辟道路、建造城市、村庄、工厂、围湖造田、围海造田、拦河筑坝等.知识点二人类活动对生物圈的影响过渡：最近几年沙尘暴频繁发生,特别是北方受到严重的威胁.这就是人类活动对生态环境的影响造成的.阅读课本的资料,分析并讨论人类活动对生态环境的影响.阅读资料一：思考人们过度放牧会对当地的生态环境造成怎样的影响？投影护了森林的生态环境,有利于保持水土.缺点：倒下的树木会压坏其他树木,给砍伐工作带来一定的困难,砍伐本钱较高,工作效率较低.积极思考、展示观点：第一种观点：错误说出理由第二种观点：正确说出理由【相关链接】帧J蜩蝌蜘轴砒猴林耕慨呵般猴葭劫啜献式人糕,森聒以楣物拆引雕J辅鞋

28、触翅确赫徜蚊颗舸髓糠、睇舸艘爆就隙轲檄眸学生观察：人类对自然资源的利用看资料思考,根据图片答复问题、讨论完成让学生理解可持续开展的关键就是合理开发和利用各种资源.使再生性资源保持其再生水平,非再生性资源不致过度消耗,保证自然资源的可持续利用.通过图片主要反映了人类活动对生物圈的正面影响.学生活动形式蕴含着“观察思考讨论交流这种主动获得知识的学习方寓教于乐轻松获知10分钟沙曾易的影响主要表现在以下几个方面,mm.破坏植树艇农血浮薪薪气.影响交通造成交通堵塞；危害人林曜康,损伤皮机眼、肺等可坦天气和气候的效匕造成降水量渺使干旱加肌过度放牧会导致草场逐年沙化,草原地力下降,生长的草逐年减少,环境日益

29、恶化,最终导致沙尘暴的发生.阅读资料二：思考我国为什么做出了退耕还林还牧的决定？谈谈你的看法？对“北大荒的长期开垦,破坏了某些地方的湿地资源,土地沙化、盐碱化面积扩大,生物多样性资源减少.阅读资料三：思考我国为什么要实行休渔政策？过度捕捞对渔业资源将产生怎样的影响？同学们通过资料结合看图片兴致盎然的参与积极讨论问题式.通过本环节,学生充分利用课外的课程资源,真正做到资源共享.我国实行休渔政策是,目的是要保护产卵期间的亲鱼和育肥期间的幼鱼；休渔期间的捕捞一方面导致幼鱼尚未长大即被捕捞上来,影响渔业的产量；将产卵期间的亲鱼捕捞上来,又会导致鱼的繁殖率下降,鱼的数量减少,最终造成海洋资源枯竭.讲解：

30、由于人类不合理的开发利用自然资源,其超过生态系统的承受水平破坏了原有的生态平衡,而对生态环境带来不良影响.例如围湖造田、乱砍滥伐展示学生搜集到的图片使学生进一步增强熟悉.通过联系自身所做、所见的和他人破坏环境的行为,从中激发一种内在的动机,让学生对这些现象做自主性评价,通过这样的评价,学生会充分意识到这种行为给环境所带来的负面影响,从而树立“保护生物圈,保护环境的意识.例如：环境污染对生物的影响讲解：通过图片我们可以看到人类活动对环境造成的的污染,二者相互影响,相互作用,彼此重叠发生,形成所谓的“复合效应,严重威胁着人类和其他生物生存.同学们,保护环境就是保护人类自己；由于我们每一个人都存在着破坏环境的行为,所以我们的环境才会变得越来越糟糕,如果地球上每一个人都从自身做起,那么我们的世界将会变得越来越美好.教师引导：人类对环境的破坏日益严重,作为地球上的一员,作为一名中学生,你该如何做呢？