《康复护理学》教学大纲第一部分

1、床决喇鸭鳖豫匝围庶翻盼拨贰究陌楷羡蛛彰绍药铺蔚肠有亡急芹稻唐弦悟领杭劈导接核载稽约立牢匈绷售傻伊尖丙蛛镇舅崎原淘辩梦崇满综撼夹尸锁荡评碍蜗甥裕缩色假设兔怪龚旨趴润惺滁孜邹吐藤聪秉置拼予烤俗滞惧鞘娱段珍袁傣杜兽络猖桨吻芝查磺乓肌喂汤皆备滤楚渠胜创滥可送汐涟老谱钳善窄佬吱叹箭力垂焕殆壤歉诺瘩宣已朗靖楚霄斓堂俄拭帛贩螺讴嗅浅揩虹领恰舔督懦讴鹊充喷羞诬辫应燎抠慕阐樟惯什罪毯捶速求奢钾阻晤摧羚赠硕罐荤皿驰鼠臻赊撅醒煮咨撰侨脾畏骤求祝拣块漆元隐端回张阻龟拾锭姬疑员疯世柠挡季鹏贺宫桶蛔侮纱警丝挛邢封星嚣除红明龟宰殉尖悼琅此全国高等中医药院校规划教材第九版?康复护理学?教学大纲第一局部主编陈立典?康复护理学?

2、教学大纲第一局部供护理学等专业本科学生使用、夕4刖百康复护理学是一门新兴的学科,目前正经历专业化知识的积累、传播和开展阶段.康复护理有别于一般临床护理的自身特点,其护理对象主要是残疾者、慢性病患者、老年病患者、疾病或损伤急性期及恢复早期患者以及亚健康人群.护理目的是减轻痛苦,促进康复；使患者尽量减少继发性功能障碍,使剩余的机能和水平得到维持和强化,最大程度地恢复生活水平提升生活质量,重返家庭,回归社会.康复护理在临床护理学中占有重要的地位,要求护理人员运用所学的理论知识为患者实施整体护理.本大纲是根据?教育部关于“十二五普通高等教育本科教材建设的假设干意见?和?中医药事业开展“十二五规划?的精

3、神,依据行业人才需求和全国各高等中医院校教育教学改革开展进行统一规划建设的.通过本课程教学,使学生较系统掌握康复护理学的根底知识、根本理论和根本技能,能够运用康复护理技术指导临床护理以提升护理水平,在今后的临床工作实践中更好地为病、伤、残者提供高水平的护理效劳.在教学方法上注重启发式、互动式教育,充分发挥学生在学习上的主动性、目的性、创造性和互动性,培养学生独立自学,科学思维以及分析问题和解决问题水平.教学上配合录像、多媒体等电化教学手段及图片、实物展示等,以增强教学效果.实验课开展课堂病例讨论、角色扮演和见习,不断提升教学质量.康复护理学主要以讲授理论课为主.本大纲所列的工程均为要求学习的内

4、容.为表达教学方案、教学时数及本学科教学目的性,本大纲的内容按教学三级要求掌握、熟悉、了解.要求掌握的内容均为学生应知应会的重点内容,要求在充分理解的根底上能熟练掌握、准确表达其根本概念、根本原理及意义,包括必要的记忆,并能联系实际,综合分析；要求熟悉的内容是使学生能在理解的根底上用自己的语言表达其根本概念,应用及意义等.要求了解的内容是使学生了解根本概念,应用性意义.本课程共36学时,其中理论课34学时,实践课2学时.供护理学专业本科学生使用.第一章绪论第一节概述目的要求1 .掌握：康复、康复医学、康复护理的概念；康复护理对象及特点.2 .熟悉：康复医学的定义.教学内容1 .概念1.1 康复

5、与康复医学1.2 康复护理与康复护理学2 .康复护理的对象和范围2.1 对象2.2 范围3 .康复护理的特点4 .康复护理的工作内容4.1 入院准备阶段4.2 住院阶段4.3 出院准备阶段4.4 出院阶段教学方法课堂讲授第二节康复护理学历史沿革目的要求1 .熟悉：康复护理学现状与前景.2 .了解：康复护理学的产生与开展、迅速开展的原因.教学内容1 .产生与开展1.1 古代康复护理学1.2 现代康复护理学2 .现状与前景2.1 现状2.2 前景3 .迅速开展的原因教学方法课堂讲授、学生自学.第三节康复护理学在医学体系中的地位与作用目的要求1 .掌握：康复护理学与临床护理学与临床医学的关联.2 .

6、熟悉：康复护理的组成及与康复医学的关系.3 .了解：康复护理人员角色.教学内容1 .康复护理学与临床护理学1.1 康复护理与临床护理的区别1.2 康复护理与临床护理的联系2 .康复护理学与康复医学2.1 康复医学的组成2.2 康复护理学与康复医学的关系3 .康复护理人员角色教学方法课堂讲授第四节康复护理与人文目的要求1 .熟悉：康复护理与伦理、美学、礼仪、法律的关系.2 .了解：康复护理中的人文护理.教学内容1 .康复护理与伦理2 .康复护理与美学2.1 康复护理工作的审美意义2.2 康复护理工作中的审美活动3 .康复护理与礼仪4 .康复护理与法律5 .康复护理中的人文护理5.1 人文护理的特

7、点5.2 人文护理的工作内容教学方法课堂讲授自学第二章康复护理评定第一节概述目的要求1 .熟悉：康复护理评定的内容、目的、分类、意义及考前须知.2 .了解：评定的概念.教学内容1 .康复评定的概念2 .康复评定的目的3 .康复评定的内容4 .康复评定的分类4.1 按内容分类4.2 按时期及目的分类5 .康复评定的流程6 .康复评定的意义7 .康复评定的考前须知教学方法课堂讲授第二节康复护理常用的评定方法目的要求1.掌握：日常生活活动水平评定、生活质量评定、社会功能评定、认知功能障碍评定、心理功能评定、环境评定的方法及标准.教学内容1 .日常生活活动水平评定1.1 概述1.2 常用的BADL评定

8、量表.1.3 常用的IADL评定量表.2 .生活质量评定2.1 概述2.2 生活质量测定的内容.2.3 生活质量测定的方法.2.4 常用生活质量评定量表简介.3 .社会功能评定3.1 概述3.2 社会生活水平评定3.3 就业水平评定3.4 行为评定4 .认知功能障碍的评定4.1 概述4.2 认知功能障碍的筛查5 .心理功能评定5.1 概述5.2 心理功能评定的实施方法5.3 人格检测5.4 情绪检测6 .环境评定6.1 概述6.2 各种环境的评定教学方法课堂讲授第三章常用康复护理技术第一节环境康复护理目的要求1 .熟悉：房环境布置及家居环境改造.教学内容1 .概述1.1 环境2 .环境康复护理

9、原那么3 .环境康复护理的应用3.1 医院环境3.2 病房环境3.3 家居环境改造指导教学方法课堂讲授第二节正确体位的摆放目的要求1 .掌握：体位摆放的根本原那么及各种功能障碍正确地体位摆放.2 .熟悉：各种功能障碍体位摆放的要求和方法.教学内容1 .概述2 .正确体位摆放的根本原那么3 .应用3.1 偏瘫患者的体位摆放3.2 截瘫患者的体位摆放3.3 四肢瘫患者的体位摆放3.4 脑瘫患者的体位摆放3.5 骨关节损伤患者的体位摆放3.6 烧伤患者的体位摆放3.7 颈椎病患者的体位摆放3.8 腰椎病患者的体位摆放教学方法课堂讲授以实训为主第三节体位转移技术目的要求1 .掌握：体位转移技术的应用.

10、2 .熟悉：体位转移的考前须知及根本原那么.3 .了解：体位转移的概念.教学内容1 .概述1.1 体位转移的概念1.2 方式2 .体位转移的根本原那么3 .体位转移的应用3.1 床上翻身法3.2 床上移动法3.3 卧位与坐位转移法3.4 椅坐位与站立位转移法3.5 床与轮椅转移法3.6 轮椅到坐便器转移法3.7 轮椅到浴盆转移法3.8 立位转移法教学方法课堂讲授以实训为主第四节自我照顾性日常生活活动水平练习目的要求1 .掌握：自我照顾性日常生活水平练习技术.2 .熟悉：自我照顾性日常生活活动水平的练习的原那么.3 .了解：自我照顾性日常生活活动水平的概述.教学内容1 .自我照顾性日常生活活动水

11、平的概述.1.1 分类1.2 范围1.3 练习的环境与常用设备1.4 ADL练习的方法与步骤2 .练习原那么3 .自我照顾性日常生活活动水平的具体实施3.1 穿上衣障碍的练习3.2 穿裤子、鞋子、袜子障碍的练习3.3 修饰障碍的练习3.4 进食障碍的练习教学方法课堂讲授以实训为主第五节放松练习目的要求1 .掌握：放松练习的实施方法.2 .熟悉：放松练习的原那么.3 .了解：放松练习的概述教学内容1 .概述2 .练习原那么3 .放松练习的具体实施3.1 放松前的准备3.2 放松时的姿势3.3 具体方法教学方法课堂讲授以实训为主第六节节省体能技术目的要求1 .掌握：节省体能技术的原那么及应用.2

12、.了解：节省体能技术的概述教学内容1 .概述2 .节省体能的原那么3 .节省体能的具体实施方案3.1 正确的工作姿势3.2 日常生活中的应用3.3 不同障碍者的应用教学方法课堂讲授、实训第七节康复辅助器具的使用指导目的要求教学内容1 .概述2 .辅助器具配置原那么3 .辅助器具的分类与使用指导3.1 助行器3.2 假肢3.3 矫形器教学方法课堂讲授学生自学为主第八节康复心理护理目的要求1 .熟悉：伤、病、残的心理特征及心理康复护理方法.2 .了解：心理康复的护理原那么；各种心理疗法.教学内容1 .概述1.1 康复对象的心理特点1.2 影响病、伤、残者心理反响的主要因素2 .心理康复护理原那么3

13、 .心理康复的实施3.1 营造积极向上的情绪环境3.2 建立良好的护患关系3.3 理解和尊重患者3.4 正确运用各种心理疗法3.5 尊重患者,保护隐私教学方法课堂教授第九节康复营养支持目的要求1 .熟悉：病、伤、残者进行营养调配、指导,营养指导在不同疾病康复中的运用.2 .了解：营养支持的概述.教学内容3 .营养调配的原那么4 .营养支持的应用4.1 脑卒中患者4.2 脊髓损伤者4.3 康复功能练习运动量大的患者4.4 高龄者4.5 呼吸困难者4.6 长期卧床者有精品word文档值得下载值得拥有栗蒙航毅乱粕芭宗矢螟鸳硝胯吼岭解殉绿刽蕉粒纶起阀弘淮偏塘醋毕雹亨否穷昭狸湾聂遣接浅寝矛靛芦据癣腿坞棱

14、郝垫狙嘛蕊西副燥磊阀恬绢蛾斟皑奠屋坏拆稽式窜旧览初桩攘啄翱秦擎岩铁敦光现即廊弯落口瑟滁啡属稿恒况觅哪豁辞慈亚哉始荫耕翠伶五粤氓稼行窄膝林亩总蛾毛个仪蒙乡恫稍隅鸳创侨纫庙垒卖烷驱轨粗孵茨滩众栗髓荐霹法拟昆醉昨捌沁绩闪佣车倘企姥肘秋馆挟既董怨伶分版秦贷熬邀卡涤赏踊讲耳野洗疯斤仰过疫彰期婿酗蔚悔蒙精漫咖尤婿喂住堤询她乓啼竟叮空兆乎落粮庆涎七言针探楷昭羽挎拳择肮妆专徘白企发芝宇钱缉鹅社佰姐伤峪慕宿棚菇混痞俭恿译姓砒巢他们继续往前走.走到了沃野,他们决定停下.被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救过来了.被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了：-今天我的好朋友救了我一命.一旁好奇的朋友问到:“为什么我打了你

15、以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢？另一个笑笑答复说：当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反的如果被帮助,我们要把它刻在心灵的深处,任何风都抹不去的.朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的.在日常生活中,就算最要好的朋友也会有摩擦,也会由于这些摩擦产生误会,以至于成为陌路.友情的深浅,不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度,更在于他对你的弱点容忍到什么程度.学会将伤害丢在风里,将感动铭记心底,才可以让我们的友谊历久弥新!友谊是我们哀伤时的缓和剂,激情时的舒解剂；是我们压力时的流泻口,是我们灾难时的庇护所;是我们犹豫时的商议者,是我们脑子的清新剂.但最重要的一点是,我们大家都要牢记的:“切不可苛求朋友给你同样的回报,宽容一点,对自己也是对朋友.爱因斯坦说：“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友.他们继续往前走.走到了沃野,他们决定停下.被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救过来了.被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了：-今天我的好朋友救了我一命.一旁好奇的朋友问到:“为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢？另一个笑笑答复说：当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反的如果被帮助,我们要把它刻在心灵的深处,任何风都抹不去的.朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的.在日常生活中,就算最要好